部编版语文五年级上册山居秋暝教案（精选３篇）
〖部编版语文五年级上册山居秋暝教案第【1】篇〗
设计意图
《古诗词三首》是统编版语文五年级上册第七单元的讲读课文，教学内容是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词。本单元的训练重点是：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。《山居秋暝》是唐代诗人王维的一首五言律诗，描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景，表达了诗人对山间美好景的喜爱以及归隐山林的心愿。本课是学生第一次正式学习静态描写和动态描写的范文。
五年级的学生有一定的古诗词知识储备，随着年级的增长，古诗词学习的难度也随之加大，本节课着眼于通过精读引领教学为学生创设语言构建的学习情境，重点进行抓关键词，借助画面，读写结合，读中想象，帮助学生树立学习的文化自信，培养良好的阅读习惯，提升学生的语文核心素养。
针对学生的年龄特点和单元要素，教者制定了本课阅读教学主要策略：
1.重视学习内容的一课一得。初步感知静态描写和动态描写，结合课外古诗，拓展能力。
2.构建系统性的学习梯度，渗透“抓关键词，借助画面，读写结合，读中想象”等学习方法，理解诗意，体会诗人感情。
3.突出语言文字的运用，通过指导学生观察说话、写话，初步掌握静态描写和动态描写，实现“认知——实践——迁移”的整合教学。
学习目标
1.运用抓关键词，借助画面想象等方法理解诗意，体会诗人的情感。
2.初步体会诗中的静态描写和动态描写，拓展阅读《辋川闲居赠裴秀才迪》，感受静态描写和动态描写在古诗中的表达效果。
3.有感情地朗读并尝试背诵《山居秋暝》。
学习重点
运用抓关键词，借助画面想象等方法理解诗意，体会诗人的情感。
学习难点
初步体会诗中的静态描写和动态描写，拓展阅读《辋川闲居赠裴秀才迪》，感受静态描写和动态描写在古诗中的表达效果。
教学过程
一、紧扣主题，巧妙导入
1.点明主题，复习古诗
师：同学们，“四时景物皆成趣”，不同的景物都能构成了一首首美妙的诗，你们学过哪些写景的诗呢？今天，老师和大家一起走进21课古诗词三首的第一首王维的《山居秋暝》，请齐读课题。
师：注意暝字是后鼻音，我们再读一读。
师：读准字音是朗读的基础，读了题目，你们知道了什么？
2.抓关键词，理解题目
师：我们通过题目知道了时间和地点。我们抓住了“居”这个字，理解了它有在山中隐居的意思。所以，抓关键词也是学习古诗的好方法。
3.了解作者，略知背景
二、初读古诗，领略诗韵
1.观看视频，练读古诗
2.指导朗读，把握节奏
师：这是一首五言律诗，朗读时的节奏一般是221或者是212的停顿。
（学生自由读）指名读——评价——再读——齐读
三、细读古诗，品味动静
1.出景物，板画成景
师：这首诗描绘的是一幅傍晚秋景图。用你喜欢的符号画出作者描写了哪些景物？在这优
美的环境中，他还有个愿望呢，你知道吗？
师：“王孙”指的是谁？你怎么知道的？结合注释，理解古诗，是学古诗最基本的方法。
师：那到底是什么吸引了他留在这里呢？我们一起一探究竟。
2.品味诗句，赏景悟境
（1）引导学生想象画面，理解“明月松间照，清泉石上流”，学习静态描写和动态描写。
师：让我们看看这幅美丽的画，你能用哪一句诗来形容呢？（出示：明月松间照）那是一幅怎样美丽的画面？请你用自己的话描述一下。你有什么感受？
师：我们借助画面理解了古诗，学习了古诗静态描写的方法。
描写秋天的古诗有哪些师：（出示清泉石上流）你仿佛看到了什么？听到了什么？对于这样抓住运动的状态描写，我们称之为动态描写。
（2）小组合作探究，学习“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，体会以动衬静的妙处。
师：刚才，我们通过抓关键词、借助画面的方法学习了诗中的静态描写和动态描写。让我们看图，结合诗句，展开想象，把你想到的画面和小组成员说说吧。
（小组交流——汇报——互评）
3.悟画之情，情感升华
抓住“留”，体会作者的情感。
（即使春天已经过去，花草已经凋谢，但诗人仍然愿意留在这里。）
4.尝试背诵
四、拓展古诗，再悟动静
师：我们继续学习《辋川闲居赠裴秀才迪》。
1.拓展阅读《辋川闲居赠裴秀才迪》
借助拼音、结合注释读古诗，出哪些是静态描写？哪些是动态描写？