小学语文优质课教案《让我们荡起双桨》教学设计与教后反思
      地朗读课文，能背诵课文，学唱这首歌；了解课文中反复出现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎          面吹来了凉爽的风”的作用。      教学重点难点：      通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。      教学资料：      白塔：在北京的北海公园里。北海公园是辽、金、元、明、清历代皇帝的御花园，从1          179年挖海堆山，到现在已有800多年的历史。全园面积为68.2公顷，水面占一半以上。          藏式白塔耸立在四面环水的琼花岛上，五龙亭、九龙壁、漪澜堂、永安寺掩映在山林水波之          间。      教学用具：      1.课文放大挂图。      2.课文歌曲录音带。      教学时间：一课时。      教学过程：            一、导入、揭题。      1.先请同学们看一幅图，（提示挂图）图上的少先队员在干什么？      少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢！（放歌曲录音）你们听了这首歌有什么感受？      2.这首歌的歌名叫《让我们荡起双桨》。板书课题。学生读题。      “桨”是怎样的？到图上来指指。它是干什么用的？“荡”在这儿是什么意思？（摇动）    那“摇船前进”可以怎么说？（荡舟）      二、自学课文。          这篇课文描绘了少先队员在课余荡舟北海的游乐场面。教师简介北海。（见“教学资料”）          先请同学们自学。要求：      1.轻声读课文，读准字音，遇到不理解的词，查查字典并结合诗句想一想。      2.，从课文哪些地方可以看出“我们”是指少先队。三读后
检查。      指名读课文，读后评议。      讨论：从哪些地方可以看出“我们”是指少先队员？（“红领巾”、“做完了一天的功课”）      三、指导阅读。      1.指导阅读第一节。      （1）轻声读读，看看这一节描绘了哪些景物？      （2）再读读课文，对照挂图，说说你看到了一幅怎样的景象。            出示：我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_______，湖水________。只见_______。          让我们荡起双桨教案啊，_________！      （引导学生展开想象，力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。）      相机结合理解词语。      环绕：通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。      凉爽：“爽”是翘舌音、后鼻音，还是三拼音，注意读准。给“凉爽’个近义词（凉快）。          你什么时候感到凉爽的？      荡舟在风景如画的北海，迎面吹来阵阵凉风，你感到怎样？      （3）指导朗读：用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。      2.指导阅读第二、三节。      （1）指名读，出两个描写少先队员心情的词语。（愉快、欢乐）      （2）默读，看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。      着重体会“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”。（鱼儿是自由自在的，可它们竟          羡慕我们的生活，更体现了少年儿童的欢乐、幸福。）      指导朗读这一句。      （3）你们知道是谁给我们安排下这样幸福的生活？      《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》的插曲。你们知道“花朵”是指什么吗？现在能          再说说自己
的理解吗？（花朵的生长离不开阳光的温暖，党就是太阳，有了党的关怀，          我们少年儿童才能健康、幸福地成长。）      （4）指导学生体会、练习有感情地朗读。      四、总结课文。      1.填空。      生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么________啊！我们（愉快地学习），（尽情地游玩）。          这都是（伟大的党）给我们带来的！      2.有感情地朗读全诗。      3.有一句诗，在课文中出现了三次，到了吗？（小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽          的风。）      再读读，体会体会表达了“我们”怎样的心情？（既表达了少年儿童愉快的心情，也表现了          对祖国、对党的赞美之情。）4.做完了一天的功课，和同学们一起在水上荡起双桨、放声歌          唱，该是多么愉快、多么幸福啊！      学生和着录音轻唱歌曲。      5.指导背诵。      五、作业。      1.有感情地朗读、背诵课文。      2.学唱这首歌。      自我反思：          从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。          这节课，学生比较积极，抢着读，抢着举手，我想那是因为读字词句，比较容易，有成就感。在重点感悟课文时，学生明显的积极性降低了许多。总的来说，学生不适应三年级对段与篇的重视。“语基的重点要因课而练”，于是，今天给学生讲了一个新的句式－－拟人句，很想让他们拓展一下，但是考虑到
学生刚接触，还没有消化，就没有拓展。在回答“是谁给我们安排下幸福生活？”时，学生的回答五花八门“父母”“国家”“老师”“自己”“太阳”“地球” “科学家”……面对这样的回答，我了解学生的差异使答案有着差异，但“课文的主题思想不能更改”,于是，我说：“幸福不是靠谁安排的，是靠我们的劳动换来的，是靠强盛的祖国、勤劳的人民创造的。”