公开课开场白台词
    篇一：适用公开课 开场白
    【经典片段】：
    师：第一次见面，送去你们一份见面礼——三句话。
    第一句：“我很棒！”（送给你自己）
    第二句：“我真的很棒！”（也送给你的同伴，把手搭在同伴的肩上强调指出）
    第三句：“我们真的很棒！”（咱们一起来大声说）
    （生练说，课堂顿时热闹起来。）
    师：咱们把这句话也指导老师送给听课老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒！”（生齐说，听课老师鼓掌。）
    师：老师给你掌声，你明白了什么？
    生：很光荣！
    生：很温暖！
    师：到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒。让我们就带着这个感觉一同走进课文
    一、幽默有趣型谈话
    很多老师都遇到过遇到紧张情绪的学生。而用幽默有趣的谈话是减少的不良情绪不二法宝，能使学生进入一种和谐的学习氛围。这里有一例谈话
    师：我们先来一个小测试，知道成龙的请举手。（科龙戈省都举起了手）他是干什么的? 生：电影演员，演武打片。
    师：知道刘德华的请举手。（全班学生都举起了单手）我再问一个人：知道某某某的请举手。（全班有数人举手）他是干什么的，在哪儿？
经典片段    生：是一位老师。就在我面前。
    师：谢谢你！某某某就是我。现在知道某某某的请举手。（全班学生都举起了手）噢！我这时候和成龙齐名了。（学生大笑）
    二、调动积极性型谈话
    借班上课教师和老师之间都是极为很陌生的，所以有些本来很积极的学生也会约束起来，让学生放松开来采用调动积极性型的谈话是必不可少的。这里有一例谈话：
    师：“同学们，说说看，你们最喜欢怎样的老师？”
    生：我喜欢和蔼可亲的老师。
    师：（面带笑容很自信地）看老师的样子仍然算是和蔼可亲的吧！
    生1：我喜欢有学问、有知识、对学生十分严格的老师。
    生2：我比较喜欢幽默的老师。
    师：我也比较喜欢幽默的老师。俗话说“幽默感是智慧的化身”嘛！就让我们一起在幽默的中愉悦地度过40分钟，好吗？
    师：“猜猜看，老师最喜欢怎样的大学生？”
    生1：我认为老师肯定喜欢积极举手发言的学生。
    生2：我认为老师肯定喜欢成绩好踏实的学生。
    师：那你们能做到吗？
    众生：（声音响亮）能！学生情绪高涨
    四、表扬型谈话
    根据学生的特点，有些学生在受到老师的鼓励和后表现能更加出。所以在课前谈话进行适当的表扬能得到意想不到的效果。这里有一例谈话：
    师：我听说我们班的同学是非常勇敢的，那你们也许勇敢吗？学生迟疑了一下，只有少数的学生说：勇敢。
    师见状就说：怎么这样没信心，这样胆小，你们勇敢吗？全班齐声：勇敢！
    师：好！那你们说说，在这堂课上，怎样表现才算勇敢？接着就让学生说说怎样表现才算义无反顾。
    在课中，每当学生泄气、不敢发表自己的论点时，老师就可以用两句话“勇敢的你在那里”来调动了学生积极性，也收到良好的教学效果。而且在课中，我们还可以惊奇的发现，这句话果然管用，学生表现果真勇敢。
    五、游戏型谈话
    格斗游戏是孩子们的天生本性，每个小学生即使喜欢做最爱游戏的。为了凝聚学生的兴趣，满足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需要，课堂上做一些游戏也是必要。在课前选择了与学生家长学生进行沟通的特殊方式——做游戏。通过它来浮动课堂气氛，消除紧张情绪，增进师生的友谊。
    有一例谈话：
    师：我们先来做一个游戏好吗？
    师：这个游戏主要所有人是测一测大家的反应速度如何，规则是——我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起立；看谁反应最快！师开始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1??师喊的速度随着加快。学生很投入，但老师喊的速度加快时就跟不上，于是发出一阵阵哈哈大笑，游戏也随着结束??。
    师：在刚才的游戏中，数字“1”代表什么？
    生：代表男同学。
    总之，补课前如何与学生沟通，选择怎样沟通型式，可谓是各师各法，各有不同。但他们相同的是，师生之间的沟通交流、情感交流都是在不经意相交处完成的，犹如聊天一般，彼此不心理负担。我们独具匠心应当以精心设计的设计，细腻灵活的诱导，将学生推上自主努力学习、交流的舞台。使学生自始至终置身于教师为其创设的情境之中，兴趣盎然，积极主动地观摩探讨、质疑等教学活动。
    篇二：公开课开场白
    搜集的公开课开场白
    如何利用二一分钟时间，设计精彩的开场白，调动起学生的学习热情，对于上漂亮一节课是至关重要的，
    一、谈话法
    比如：有一次，我到双山子中学去讲课，我与学生进行了谈话沟通。
    教师：大家，知道我来自哪里吗？
    学生：不知道。其中有一个学生反问：“官场中学”
    教师惊讶的问：“你怎么知道？”
    学生：你以前到过我们小学
    教师：哦，真没想到能在这里遇见老朋友，希望大家能够踊跃回答问题，因为我是这位同学的同学啊！
    谈话法，可以让学生师生猜一些关于自己的学校、姓名、年龄、爱好等，到与学生共同的地方，从而接近学子之间的距离，调动学生的观摩热情。
    二、游戏法
    比如：有一次，数学分析物理老师到茨榆山中学去上课，住校教师与学生进行了互动教师游戏。这位教师要讲《平面镜成像》，教师模块化了教师边做动作，边说口令，要求学生快速按口令做动作，做错的学生被罚出有
    局，这样师生相互之间在快乐的游戏中，没有了紧张，同时也顺利地导入了新课。
    游戏法，为了创设活跃、轻松的氛围，削除师生的陌生、紧张心理，将注意力集中到新课上来。
    三、礼物激励法
    比如：本周五我校的物理老师要到双山子中学上课，今天在试讲时，确定了先播放离我们非常近的桃林口水库的美丽影像，引发学生对热爱美好风景的向往，然后教师说：“大家只要今天好好表现，得到教师的卡片，就可以到官场高级中学我，我当大家的导游。”同时由图片中河面片段的竹排导入到《运动的描述》一课上来。