《山坡羊·骊山怀古》教学设计
【教学目标】
1.诵读本曲，品味意境，体会作者感情。
2.初步学习赏读怀古诗歌的方法。
【教学重点】：诵读，体会作者抒发的感情。
【教学难点】：学习鉴赏方法。山坡羊 骊山怀古
【教学方法】：
诗歌教学应该重视朗读训练，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，品味诗歌的意境美。感悟诗歌的情感美。这节课，主要采用诵读品味法，注重学生阶梯式朗读：首先学生自己初读，要求读准重音，停顿，语调，然后是听教师朗读；接着是细腻品读，体会感情；然后深入解读，理解意境，最后强化美读，细腻感悟。将“读”作为一条主线，贯穿始终，品出力透纸背的意蕴。
【教学用具】：多媒体
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
一、导入新课：
同学们，唐诗、宋词、元曲是我们中华民族优秀传统文化桂冠上最闪亮的几颗明珠，今天，我们就来赏读咱们老乡张养浩的一首散曲《山坡羊·骊山怀古》(ppt1)。（板书课题、作者）
二、学习目标：（ppt2）
我们这节课的学习目标是：（出示目标）
1.诵读本曲，品味意境，体会作者感情。
2.初步学习赏读怀古诗歌的方法。
三、了解散曲和张养浩
师：我们以前学过一首散曲，是马致远的《天净沙·秋思》，你能联系《天净沙·秋思》介绍一下关于“曲”的知识吗？
生1：元曲是继唐诗宋词之后兴起的一种艺术形式。
生2：“曲”和“词”相似，也有“曲牌名”和“题目”之分。
这首散曲“山坡羊”是“曲牌名”，“骊山怀古”是题目。
师：很好，同学们请看（大屏显示）对于元曲同学们了解这些知识就可以了。(ppt3)散曲又称“清曲”“乐府”，是兴盛于元代的一种诗歌形式。从音乐意义来说，散曲是元代流行的歌曲，从文学意义来说，它是一种具有独特语言风格的抒情诗。元代，散曲进入全盛时期。散曲分为小令和套数两类。
小令，是散曲中最早产生的体制，一般由单只曲子写成。
套数，又称散套，是用同宫调的两支以上曲子写成。
师：你了解张养浩吗？同学们请看大屏幕：(ppt4)
张养浩，元代初期散曲作家，字希孟，号云庄，济南人。历任县尹、监察御史、礼部尚书。以直言敢谏著称。弃官归隐后，因关中大旱，复出治旱救灾。
公元前206年秦朝灭亡，项羽攻入咸阳后阿房宫焚毁。张养浩途经骊山，放眼四顾，感慨丛生，创作了《山坡羊·骊山怀古》这首小令。
【过渡】：今天我们就来赏读他的《山坡羊.骊山怀古》
四、初次赏读学一学(ppt5)
（一）初读：读准字音、读对节奏
1、生自由朗读一遍
2、指生读两遍，生读，生评。
（二）范读：读出韵味、读出感情
1、听教师范读：配乐范读
师：首先听老师来范读这首元曲，请同学们注意停顿，重音和语调。
师：好，同学们结合自己的理解，试着朗读这首散曲，注意体会作者的感情。
2、学生练读：
生：反复朗读。
师：听同学们读的非常热烈，许多同学读的声情并茂。咱们大家推荐一名平时朗读比较出的同学，先来读一下，好不好？
生：推荐一名学生朗读。
师：果然不负众望，读的非常好。哪位同学毛遂自荐，愿意来读一读？
生：主动起来朗读。
师：很好，与刚才同学不相上下，还有谁愿意来读一读？
生：再来朗读。
师：听了同学们的朗读，老师觉得真是“青出于蓝而胜于蓝”。下面让我们一起来齐读一遍吧！
生：齐读。
（三）、品读：把握内容，理解感情。
《山坡羊骊山怀古》
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。
1、大声朗读这首元曲，注意体会作者感情。
2、这首曲子写了作者哪些的所见所感，表达了怎样的思想感情？
师：同学们读的很好，请同学们思考：这首散曲主要写了哪些内容？
生：自由朗读，体会。
师：哪位同学来谈一下你的解读？
生1：作者主要写了经过骊山时的所见所感
师：很好，哪位同学接着说，看到什么？想到什么？。
生：作者看到阿房宫被毁、草萧疏、水萦纡，想到了历史的兴衰，朝代的更替，都变做了土。师：你从中读出了作者怎样的感情？从曲中的那句话能够看出来？
生：赢，都变作了土；输，都变作了土。
师：（根据回答，板书主旨句）
好，同学的很准确。结合背景，你能不能说说：作者为什么会发出这样的感叹呢？
生：自己谈一谈理解。（2-3人）
预设：
1、“赢，都变做了土；输，都变做了土。”封建统治者无论输赢成败最终都逃脱不了灭亡的命运。
2、是对封建王朝社会历史的规律性的概括，揭示出了一种历史的必然。
师：对，伴随着各个王朝的交替，是无休止的破坏，是无数物质文明和精神财富的毁灭，打赢了的，把输家的一切付之一炬、夷为平地，但今天的赢家难保将来不变成输家，赢来的一切到头来也照样会变成焦土泥尘，如此看来输赢又有什么意义呢？在历史长河的滚滚洪流中，一切都是过眼云烟。
师：本首散曲显示了一位封建文人对历史兴亡的大彻大悟。似乎颇为消极，甚至带有虚无彩，然而这种大彻大悟，是针对封建统治者为争夺政权而进行的残酷厮杀和夺得政权之后的奢侈行为而发的，所以又具有强烈的批判性和一定的醒世意义。
（四）、美读：体会意境，细腻感悟
师：好，我们来回顾一下，刚才我们用什么方法来赏读的这首曲子？
（板书：明背景、知内容、析词语、悟感情）
通过“明背景、知内容、析词语”我们理解把握了作者的情感，让我们带着学习的收获，再来美读，再次感悟本曲的意境和作者的情感。
生：1、个人展示读一读（教师配乐）
2、全班展示齐读。
四、合作赏读练一练
过渡：像《山坡羊骊山怀古》这样，诗人通过凭吊历史人物事件或者瞻仰历史古迹等，有感而发，表达深沉的思想感情。这类诗词我们称它“怀古类诗词”。（请看大屏幕）PPT：咏史怀古诗是中国古代诗歌中的一种分类，往往是诗人处于某种背景之下，主要通过凭吊历史人物事件或者瞻仰历史古迹等，与自己内心产生共鸣，怀古惜今，有感而发，因此，思想内容比较深沉，感情基调一般都比较苍劲悲凉。
①借古讽今——多劝喻统治者应以史为鉴，或讽刺当政者荒淫昏庸。
②怀古伤今——喟叹朝代兴衰变化，悲叹昔盛今衰或物是人非，感慨岁月瞬息变幻，表现历经沧桑的深沉忧郁。
③借古抒怀——借古人事迹，与自己比衬，以古人自况，寄托自己对人生的深沉感慨：或悲叹韶光易逝，年华蹉跎；或抒发豪情壮志，或自伤怀才不遇，或感慨功业未就而鬓发已白。
过渡：诗人往往会选取“物是人非”或“兴衰更替”的历史事件人物，来抒发自己怀才不遇、世事无常或忧国忧民的情感。咏史怀古诗词非常多。下面，请我们小组合作赏析两首诗词。
（一）念奴娇·赤壁怀古
宋代苏轼（借古抒怀）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如
梦，一尊还酹江月。
（二）《南乡子·登京口北固亭有怀》
南宋·辛弃疾（借古讽今）何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
赏读两首词作：
1、两首词分别写了哪些内容？
2、表达了词人怎样的思想感情？
温馨提示：
明确写作背景，理解词作内容，抓住关键词语，体会词人感情。
步骤要求：
1、先自己对照材料注释自由赏读两首词。
2、然后小组选取喜欢的一首，共同赏读：小组长做好组织交流。
3、小组竞赛，展示交流。
交流预设：
《念奴娇赤壁怀古》
1、词的上阕写赤壁的周遭景象，风起云涌，意境博大开阔，浩荡的江流与千古人物缓
缓呈现。下阕描写雄姿英发的周瑜形象，通过赤壁之战来衬托周郎谈笑之间的风采，来表达苏轼对周瑜的无限怀念与崇拜敬仰之情。
2、抒发了词人对昔日英雄人物的无限怀念和敬仰之情以及词人对自己坎坷人生的感
慨之情。“人生如梦”，抑郁沉挫地表达了词人对怀才不遇的无限感慨。
3、最后两句体现了苏轼不甘沉沦，积极乐观豁达的人生态度。
《南乡子登京口北固亭有怀》
1、词人登上高高的北固楼，放眼望去是美好的神州风光，这牵发了他的联想，想到了
国家的盛衰，千古的兴亡，想到了孙权，赞叹孙权的雄才大略。
2、此词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，