我爱这土地余映潮实录《我爱这土地》教学实录3篇
【教学设想】
《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇，是诗歌单元的第一篇课文，而且同学是第一次学习现代诗。因此，在教学中我留意让同学充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本观点，总结现代诗歌的阅读方法，培育同学阅读诗歌的爱好，为后面的学习打好基础。
对于初一的同学而言，把握课文的大意并不会很难，《我爱这土地》诗也好像明白易懂。然而，要让生活在和平时代养尊处优环境中的同学做到读诗悟情，把诗人那种特别的内涵极其繁复的情感理解深刻却并非易事。因此，我设计的教学过程，主要以同学活动为主，通过多样的诵读训练，让同学自己在阅读过程中来感悟和体验，着重让同学说出自己的感受、观点，引导同学在学习中发觉问题、提出问题、解决问题，启发同学设身处地用“心”去读、去品尝、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深蓄的情感及意义，提高同学的观赏品位及审美情趣。从而在教学过程中，落实“课程标准”中“观赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现
力的语言”的要求。
【教学目标】
1、通过诵读训练，培育同学有感情地朗读课文。
2、引导同学理解诗句的含义，精确地把握诗歌的主题。
3、培育同学阅读诗歌的爱好，提高同学观赏的技能。
4、体会诗人对历经磨难而又充斥希冀的祖国的挚爱之情。
【教学过程】
师：上课，同学们好!
生：(齐说)老师好!
一、创设情境、导入新课
师：(同时播放钢琴曲《黄河大合唱》)同学们，大家知道这首钢琴曲的名字吗?
生：(齐说)知道。是《黄河大合唱》。
师：大家知道它写于哪一时期吗?
生：(站起来自信地说)写于抗日战役时期。
师：说得很对。关于抗日战役，相信大家确定看过一些有关抗日战役题材的影视作品。能谈一下你的感受吗?
生：我看过电影《地道战》。影片中日本鬼子被打得晕头转向，看了真让人精神兴奋。
生：对。《地雷战》也是。那时的人们真是了不得，发现了各式各样的地雷。(唱了起来)“炸得鬼子魂飞胆散”。(同学大笑)
生：我看过电视剧《烈火金刚》。我最喜欢影片中聪慧机敏身手机敏的侦察员肖飞。影片中日本侵略者的残忍行为真让我痛恨不已。
不挠精神的历史。面对山河破碎，国而不国，灾民流离，哀鸿遍野的现实，多少爱国志士“梦寐担忧，行愁坐叹”，或“大声疾呼以期上下一心，重现唐虞盛世”，或表示“一息尚存，尚思报国”。今日，我们来学习诗人艾青的现代诗《我爱这土地》，让我们一起去感受他那颗真挚的心。
二、朗读课文、整体感知
师：今日，我特别邀请了一位嘉宾。现在请让他做一下自我介绍。
(在同学们惊诧的目光中，一名同学走上台来)
生：同学们好!我叫艾青，原名叫蒋海澄，浙江金华人。我于1929年赴法国勤工俭学，专修绘画，并开始诗歌创作。1932年回国后不久我被捕入狱。在狱中我写成了诗作《大堰河──我的保姆》。1938年抗战初期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的宽敞地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的反抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。在国土沦丧、民族危亡的关头，我满怀对祖国沉重的爱和对侵略者切齿的恨，写下了诗歌《我爱这土地》。下面，我就给大家朗诵一下我的诗作。
歌颂老师的诗歌(茅塞顿开的同学报以激烈的掌声)
生：(朗诵诗歌)
师：感谢诗人艾青。精准地说应当是赵壮同学。
师：刚才我们听了这位同学精彩有朗诵。现在就请大家把自己当作是诗人艾青，充斥感情地朗诵这首诗吧!
(同学们慷慨激扬地朗读起来)(朗读完毕)
师：你认为这首诗在朗读时应留意什么呢?
生：我觉得本诗感情真挚，所以节奏不宜太快。
生：诗的第一节“的”字很多，要留意重音和节奏。
师：说得好。朗诵一首诗要留意把握诗的感情调和声调，节奏分清，重音读准。本诗感情真挚、丰富，所以节奏要放慢，准每句话的重点，突出重音。咱们听一遍录音，留意重音和节奏。(师放录音)
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