21 古诗三首（3课时）
第一课时
教学目标1.认识“芙、蓉”等3个生字，会写“芙、蓉”等4个生字。
2.正确、流利有感情地朗读并背诵、默写古诗。
重点难点重点：认识3个生字，会写4个生字。
难点：体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国的热爱之情。
教学准备生字词卡片、PPT课件
教学过程
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创设情境导入课题（5分钟）
离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？（学生发言）接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗《芙蓉楼送辛渐》。（板书课题：芙蓉楼送辛渐）
诵读古诗理解诗意（30分钟）1.识记字形，正确书写。
（1）出示生字：芙蓉洛壶
（2）指名读，师生点评，纠正不正确的读音。（3）说一说你是如何识记生字的。形近字辨析：洛—格壶—壳
2.引导学习第一、二句。
（1）出示句子：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
（2）指名读，并说一说诗句的意思。（一场冷雨连着一江秋水的寒意在夜间悄悄地来到吴地。清晨送别友人，只留下楚山的孤影，我的心也像楚山那样孤寂。）
（3）这两句诗写到了哪些景物？“连”“入”“孤”这几个字有什么表达效果？（“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。一个“孤”字表现了诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。）3.引导学习第三、四句。
（1）出示句子：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
诵读古诗理解诗意（30分钟）（2）指名读，理解“冰心”“玉壶”的意思，并说一说诗句的意思。
（到了洛阳，如果有亲友问起我的景况，请转告他们，就说我的内心依然纯洁无瑕，就像玉壶里的冰一样晶莹透亮，没有受到功名利禄等世情的玷污。）
（3）这两句诗运用了什么修辞手法？表现了诗人怎样的精神品格？（运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了诗人坚守高洁、清白的品格的志向。）
总结全文延伸拓展（5分钟）
人生自古重离别，古诗中送别诗很多，表达离别的不舍，同时体现了诗人深厚的友情。珍惜友谊，所以才伤离别。同学们，大家肯定都有过送别朋友的经过，分别时你们的心情是怎样的？请说一说当时的情景和感受。
第二课时
教学目标1.认识“单”1个生字，会写“雁”1个生字。
2.有感情地朗读古诗，在此基础上背诵古诗。
3.结合注释、工具书等理解诗意，感悟、品味诗中所蕴含的情感。
重点难点重点：认识1个生字，会写1个生字。
难点：体会诗歌的意境，感悟古诗表达的情感。
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教学过程
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创设情境导入课题（5分钟）
上节课我们学习了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，它是一首送别诗，诗人以晶莹透明的冰心、玉壶自喻，表明自己坚持玉洁冰清操守的情怀。这节课，我们来学习一首表现守边将士的爱国热情和大无畏精神的爱国诗。（板书课题：塞下曲）
诵读古诗理解诗意（30分钟）1.识记字形，正确书写。
（1）出示生字：雁
（2）指名读，师生点评，纠正不正确的读音。（3）说一说你是如何识记生字的。
形近字辨析：雁—鹰塞下曲的古诗的意思
2.引导学习第一、二句。
（1）出示句子：月黑雁飞高，单于夜遁逃。
诵读古诗理解诗意（30分钟）（2）指名读，并说一说诗句的意思。（暗淡的月夜里，一大雁惊叫着高飞而起，暴露了单于的军队想要趁夜潜逃的阴谋。）
（3）这两句诗交代了哪些信息？有什么作用？（“月黑雁飞高”寥寥五字，既交代了时间，又烘托了战斗前的紧张气氛，直接引出下句“单于夜遁逃”来。诗句并没有描写白天的战斗场面，而是直接写在月黑雁高飞的夜里，敌酋遁去，我军准备纵兵追擒，这是自然的发展。）3.引导学习第三、四句。
（1）出示句子：欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（2）指名读，并说一说诗句的意思。（将军正准备率领轻骑兵去追赶，突然一场纷纷扬扬的大雪悄然而至，刹那间弓刀上落满了雪花。）（3）仔细研读这首诗的三、四句，分析“逐”和“满”两个词的妙处。（逐：追逐，指边防守军准备追击逃跑的敌人部队。满：沾满，大雪突降，刹那间落满了弓刀。这两个动词，前一个写出了边防将士的警惕与果敢，后一个写出了环境的恶劣，两相映衬，表现了守边将士的爱国热情和大无畏的精神。）
总结全文延伸拓展（5分钟）
同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共六首。今天我们学习的是第三首。请同学们课下搜集另外五首古诗，读一读，彼此交流读后感，并把它摘抄在采集本里。
第三课时
教学目标1.认识本课“砚、乾”等3个生字，会写“砚、乾”等3个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.结合插图、注释等理解诗意，体会诗人抒发的感情。
重点难点重点：认识3个生字，会写3个生字。
难点：理解诗句的意思，体会诗人抒发的感情。
教学准备相关图片、生字词卡片、PPT课件
教学过程
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创设情境导入课题（5分钟）（出示梅花图片）
同学们，图上的花大家都认识吗？（梅花）对，梅花真美啊！粉的像霞，白的如雪，绿得似玉……无论是粉的、白的，还是绿的，都显得是那么的淡雅高贵，清秀脱俗。这节课，我们要来学习一首关于梅花的诗。（板书课题：墨梅）
诵读古诗理解诗意（30分钟）1.识记字形，正确书写。
（1）出示生字：砚乾坤
（2）指名读，师生点评，纠正不正确的读音。（3）说一说你是如何识记生字的。
形近字辨析：砚—观坤—伸
2.引导学习第一、二句。
（1）出示句子：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
（2）指名读，并说一说诗句的意思。（我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。）
（3）这两句诗运用了什么写作手法？“淡”字用得好不好？为什么？（这两句运用白描手法表现了梅花的形态，一个“淡”字，既道出画梅花的技法，又刻画出梅花朴素淡雅、傲立于严寒的风骨，令人耳目一新。）
3.引导学习第三、四句。
（1）出示句子：不要人夸好颜，只留清气满乾坤。
（2）指名读，并说一说诗句的意思。（它并不需要别人去夸赞它的颜好看，它只想把清淡的香气留在天地之间。）
（3）这两句诗写出了墨梅的什么特点？表达了诗人怎样的思想品格？（这两句盛赞墨梅的高风亮节。它外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照，表现了诗人鄙薄流俗，贞节自守的高尚情操。）
总结全文延伸拓展（5分钟）
不光王冕爱梅，咏梅，古往今来，许多的文人墨客也留下了许多赞梅的诗词佳句，也为我们留下了好多咏物言志的传世佳作。请同学们课外搜集几首托物言志的古诗，进行欣赏感悟。
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