最新人教部编版小学四年级语文上册
第21课《古诗三首》第2课时优质语文要素教案
教学目标
2．能背诵并默写《出塞》《夏日绝句》。
教学过程
一、品读《出塞》和《凉州词》，感受盛唐将士的爱国情怀。
1．交流，师相机点拨，体会戍边之苦。
(1)诗中有一个词，高度概括了当时征人戍边的事？哪个词？(万里长征)
(2)为什么征人戍边叫“万里长征”呢？(边塞远，时间长)
①出示唐代地图，体会边塞“万里”之远。
②课件播放大漠风沙图，体会“万里”之苦。
③诗句补充，体会“万里”之难：
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——[唐]王之涣《凉州词二首·其一 》塞下曲的古诗的意思
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——[唐]高适《别董大》
野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。——[唐]李颀《古从军行》
君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。——[唐]岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》
(3)你还从哪里看出将士戍边之苦？(人未还)去边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？(战事频繁终老边疆，有的战死沙场，马革裹尸)
(4)师小结，情感引读，体会戍边将士的悲壮。
2．边疆不宁，战事频繁，是唐朝才有的困境吗？你从哪里知道？点拨理解：古代中国同四
周少数民族之间关系复杂。从西周开始，由于疆界之争，边境战争伴随着历朝历代。诗人运用互文的手法，以“秦”“汉”两代来浓缩整个历史时段。“万里长征人未还”，就不只是当代的人们，而是自秦汉以来世世代代的人们共同的悲剧。
3．提起明月，中国的古典诗歌中有很多描写明月的诗句，出示，开火车诵读：
举头望明月，低头思故乡。——[唐]李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。——[唐]杜甫《月夜忆舍弟》
西北望乡何处是，东南见月几回圆。——[唐]白居易《八月十五日夜湓亭望月》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——[宋]王安石《泊船瓜洲》
4．此时此刻，戍守边疆的将士，看到明月，会想起什么呢？他们渴望什么呢？
5．师：国难思良将，在战争频繁的边塞，守关将士也在盼望：(课件出示)但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。生齐读。
(1)学生介绍李广将军。师结合卢纶《塞下曲》补充介绍。
(2)教师引读，体会“期盼”。
①要是汉朝的李将军在，胡人不敢度阴山，边关就有安宁，国家也会太平。这是千百年来无数戍边将士的心愿。
②尽管戍边将士远离家乡，生活艰苦，九死一生，也有着对战争的憎恨，对朝廷不能启用良将的埋怨，但他们仍然希望有像李广那样的将军到来，带领他们英勇杀敌，浴血奋战，让侵略者不敢度过阴山，不敢侵犯唐朝边境。
(3)学生齐读，配乐诵读。
(4)你感受到了守边将士们内心怎样的渴望？
预设：建功立业的渴望和保家卫国的壮志。
(5)教师小结：这就是我大唐的将士——勇往直前，无所畏惧！生背诵诗句。
6.想象画面，理解《凉州词》
(1)学生借助注释，同桌互相讲解诗句大意。
相机指导：
“欲饮琵琶马上催”自古以来有两种理解：①琵琶在助兴，欢快的音乐催促将士开怀畅饮。②琵琶声声急催促着将士们马上出征。这两种理解都有道理，在这里我们取第一种。
(2)抽生反馈。教师针对难点引导想象和思考：
提问：当读到“葡萄美酒夜光杯”时，你眼前出现了怎样的情景？这意味着什么？为什么说“醉卧沙场君莫笑”？
(3)示范朗读：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，读出豪迈的感情，引导学生读出自己的感受。
(4)小结：通过链接资料，想象画面的方法，我们学习了这两首诗。在今后的学习中，我们不仅要借助注释来理解诗句的大意，还可以去查相关的资料，入情入境地去想象画面，这样才能更好地理解诗歌，体会其内在的情感。
二、对比阅读，聆听宋代弱女子的追思
1．“天下兴亡，匹夫有责。”盛唐将士们以视死如归、保家卫国为责，为荣。渴望浴血杀敌、建功立业。
数百年后，一个宋代弱女子，面对天下兴亡，又发出怎样的感慨呢？你从哪些字词中体会到的？
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