五年级上册第一单元第3课——
《桂花雨》第二课时教学设计
【教学目标】
1、把握重点句子的意思，想象文中描写的情景。
2、有感情地朗读课文，理解文中难懂的句子，体会人物情感。
【重点难点】
2、体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
【教具准备】PPT课件
【教学过程】
一、激趣导入：
1、激趣导入。
2、引出课题，板题、读题。
二、初读课文，思考问题：
阅读提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。思考：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆?
（引导学生积极回答问题。）
三、品读课文，领悟情感：
（一）领悟“桂花香”。
1、阅读提示：用较快的速度默读课文，出文中描写桂花香的句子，圈画批注，写出自己的感受。
预设1：可是桂花的香气，太迷人了。
文中是怎样具体描写“桂花的香气迷人”的？
过渡：文中还有那些句子也写出了桂花的香气呢？
预设2：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
“香飘十里”运用了什么手法？可以感受到什么？
除了“香飘十里”，还有哪些词也写出了桂花的香？（重点指导理解“浸”）
过渡：文中还有那些句子也写出了桂花的香气呢？
预设3：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
抓住“全年”，引导朗读。
这句话中哪个词可以感受到桂花的香呢？
“浸”可以换为什么？（泡、笼罩……）你觉得哪个词最合适？为什么？
想象一下，整个村子里都会有些什么？（引导抓关键词理解句子）
桂花只在中秋节前后开放，课文中为什么会说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”呢？
根据学生回答引导朗读。
过渡：看来，桂花的香味真的令人难忘。除此之外，令作者难忘的还有什么？（摇桂花）
（二）感受“摇花乐”。
画出“我”摇桂花的句子，边自读，边想象当时的情景。
（出示段落）“这下，我可乐了……”
1、听老师范读，说说你听出了什么？（快乐）
引导学生带着自己的体会读课文，师总结。
2、全班起立，表演读。
3、引读，加深理解。
（三）感受“思乡情”。
1、长大以后，我离开了家乡。当我把他乡的桂花带给母亲时，她是怎么说的？（出示“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”）
2、从这句话中你体会到了什么？（引导学生自由回答）
3、介绍背景，引导学生带着对家乡的思念之情反复诵读。
4、师总结，相机板书。
四、课堂小练笔：
在作者琦君八十多岁的时候，她终于回到了家乡。假如现在她就在你面前，你想对她说些什么？把你想说的话写下来吧！
描写桂花的句子五、小结，布置作业：
1、走近琦君，阅读其他作品，如《留予他年说梦痕》《烟愁》《水是故乡甜》等。
2、小练笔：每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物又是什么呢？回忆自己的童年生活，记录下难以忘怀的人或事。
【板书设计】
3 桂花雨
思乡情借景抒情
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