浅谈中学生语文自学能力的培养
【关键词】中学语文自学能力培养
中学生获取知识的途径有两种：一是靠教师传授，二是靠自学。对于众多的学科，每天用于每个学科的学习时间很少，仅靠课堂的四十五分钟是远远不够的。因此，加强对学生自学能力的培养，教他们自学，让他们能够更主动地去学习、去探索，才能获取更多的知识。那么，怎样培养学生的语文自学能力呢？
一、加强课前预习引导
课前预习是课堂学习的基础，是对课文的初步了解，也是自学的一个重要组成部分。加强对学生的课前预习引导，有利于帮助学生明确课文的探讨方向。电磁超声
1．初读教材，了解主要内容。初步阅读课文后，要求学生结合课后的“思考与练习”把握课文主题思想。课后的“思考与练习”第一题往往已经高度概括了课文的主要内容和中心思想，从这里人手，可帮助学生更好地把握课文主旨。在九年级下册《石缝间的生命》的学习中，课后“思考与练习”的第一题是“课文通过描写了石缝间的生命，赞扬了怎样的精神？”从这里可以掌握到课文的一个重点内容：石缝间的生命所表现出来的是一种顽强拼搏、战胜自我的崇高精神理解了这道题目，就能更好地了解作者要表达的思想感情了。
2．帮助学生理清课文的线索和写作思路。行文线索贯穿着全文，学生出了行文的线索，就能很好地把握课文的整体内容，并能更好地把明线和暗线联系起来，理解作者的意图。在《囚绿记》中，行文线索是寻绿——恋绿——囚绿——释绿——念绿，囚绿是重点，也是惊人之笔。在这一部分中，作者发现了绿的特征，从中得到了启示，甚至悟到了绿的秉性与自己的心灵的相通之处，使这一短文富有强烈的象征意味。
3．根据课文内容设计问题让学生进行探讨。学生在预习前对课文的了解只停留在表面，因此，要帮助学生去把握课文的重点和难点，可以把这些重点难点设计成问题供学生探讨。《捕蛇者说》（九年级上册）中，为什么人们不顾危险争着去捕这种剧毒的蛇？为什么蒋氏听说要“更若役，复若赋”而“汪然出涕”？这反映了怎样的社会现实？通过教师设计的问题去引导，学生能更好地把握课文重点难点，并吸收和消化。激素八大副作用
4．结合相关练习，检验预习效果。学生经过预习，初步理解和掌握了新的知识，教师可结合一些习题，检验学生的预习效果。这样既让学生发现自己的不足，又能让教师发现学生较集中的问题，以便在课堂教学中抓住重点、难点进行讲解。
二、提高质疑意识
“学贵存疑”，如果一个学生在学习过程中没有发现问题，没有产生过
疑问，说明他没有深入到学习中。只有在学习中发现问题，开掘难点，不断地产生疑难，又不断地解决疑难，才能获得知识，发展思维。
如在学习九年级上册《孔乙己》这篇课文中，小说中有两个焦点是比较重要的，一个是孔乙己的身份，课文中这样写道“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，可让学生思考为什么穿着长衫却站着喝酒，最终帮助学生理解孔乙己身份的特殊性。另一个是众人的“笑”，在《孔乙己》中，众人的笑也是比较重要的，它是我们理解课文重点的一个钥匙。这时候可以引导学生提问，为什么课文出现这么多次众人的“笑”呢？经过大家的讨论，得到这样的结沦：封建文化、孔孟之道不只是造成孔乙己这样的悲剧人物，而且还普遍地毒害着被压迫的人们，使他们陷于麻木的精神状态，甚至连起码的同情心也已丧失。鲁迅着意揭出这一“病苦”，正说明要“疗救”的不只是一个孔乙己，而是整个社会。学生通过对课文内容的分析思考，可以更好地把握好课文的内容和思想。因此，在阅读教学中，教师要引导学生多问几个“为什么”，让学生在提问的过程中不断创新思维。写过的情诗
三、转换角，让学生走上讲台上海市政府信息公开规定
传统的语文课堂，通常以教师讲授为主导，缺乏师生间的互动和交流，如果教学过程中能转换角，让学生走上讲台当一回老师，可以让学生体会到自主学习的快乐，提高学习积极性二
在《白杨礼赞》（语文版九年级上册）一文的教学中，我决定让学生
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来当一回老师。当我把这个计划告诉学生时，不少学生争着要当。于是我把全班分成几个小组进行备课，并由各个小组推荐一位学生作为代表上讲台讲课。这时候各组的学生各显神通，主动去查课文的知识点作为上课的内容，这无形中也加深了大家对课文知识点的了解。在课堂上，第一组的代表在讲台上介绍了课文对黄土高原景的描写，交代了白杨树的生长环境，指出了白杨树在这样艰苦的环境下能够生存下来并长成参天大树，突出白杨树的不平凡；第二组的代表在第一组同学的基础上指出了课文中描写白杨树的形象和性格，突出了白杨树的不平凡，并揭示了白杨树的象征意义。通过不同学生对课文进行讲解、讨论，可以互相出对方讲解中没有注意到的要点或不足之处，并就这些不足之处进行改进，补充，让大家对课文有更全面的了解，达到了良好的教学效果。柳条折尽花飞尽
在教学过程中，教师一定严格要求，磨炼学生意志、性格、品质，让学生在持久的强化训练中养成自学习惯，形成一种无形的力量，时时刻刻鞭策着学生自觉去学习、去求知。