2.石缝间的生命（共2课时）
第一课时
学习目标：1.积累生字词，疏通文意。
2. 体会文章蕴含的对石缝间顽强生命的无比崇敬之情。
3.通过朗读体会课文所表达的感情。
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学习重点：感知课文内容，理清文章结构。
学习难点：通过朗读体会课文所表达的感情。
课前准备：预习课文    歌曲《小草》
学习过程：
1.情境导入
  大家都知道，空气、阳光、水分和土壤是生命赖以生存的基本条件。然而，大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难、严峻而苛刻的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震慑人心的力量——石缝间的生命，就是这样憾动了作者的心。今天，我们就来欣赏《石缝间的生命》一文，希望你能从中得到启发、受到教益。
2.解题
A.同学们看到过石缝间的生命吗？请简要谈谈自己的看法。
B.思考：文章描写了哪几种石缝间的生命？对于这些生命，作者怀有怎样的情感？
    3.初步阅读课文
（1）请带着上述问题边读边思考。
（2）给下列生字注音。
倔强（  ）  潸然（  ）    扼制（  ）  贫瘠（  ）
钱图片大全藤蔓（  ）  困厄（  ）    震慑（  ）  采撷（  ）     
（3）整体感知
A. 作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命？突出了其哪些特点？对于这些生命，作者怀有怎样的感情？
B. 看到这些石缝间的生命，作者为什么会感动得潸然泪下？这句话在文章中有什么作用？（从生长环境和它们是如何“生”“长”的分析）
C.为什么文章开头说石缝隙间的生命是“倔强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？
 
1.学生各抒己见：回答思考题“B”。
2.各组用小黑板展示积累的生字词（2）。
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3.小组轮流交流预习第（3）题，分为三大组分别讨论有关野草、山花和松柏的相关章节。（师做适当点拨，学生也可点评或质疑。）
提示题“C”： 作者透过生命个体在与自然环境斗争中的“倔强”，深刻认识到了生命力的“顽强”。文章首尾呼应，浑然一体。
4.生提出疑点。
5.学生自由朗读课文，认真体会作者的情感。
1.给加点字注音或由拼音写出汉字。
采撷（  ）　 潸然（  ）  吮吸（  ）  狭隘 （  ）    逊（  ）
　困è（  ）　 震shè（  ）  è（  ）制
2.下列字注音完全正确的一项是（    ）
A．倔强（qiáng）  采撷（xié）    吮吸（shǔn）
B．扼制（è）      茎叶（jīny）  黑黝黝（yōu）
C．逊（xùn）    繁衍（yǎn）    缚住（fú）
D．震慑（shè）    松柏（b我和哆啦A梦过一天作文400字ó）    蒲公英（pú）
3.选择用词正确的一组（    ）
①它们面对着的现实该是多么      赞美国庆的诗歌。
②不毛的石缝间丛生出      的生命。
③愿一切生命不至于因      在石缝间而凄凄切切。
④它们一定会比未经过风雨考验的      小便分叉是什么原因男的种子具有更为旺盛的生机。
A．严峻  倔强  飘游  娇嫩
B．严酷  顽强  飘落  娇弱
C．严峻  倔强  飘落  娇嫩
D．严酷  顽强  飘游  娇弱
4. 你能举出两个描写“草”“松”古诗词中的句子吗？
石缝间的植物战胜环境、创造自己生命的辉煌壮丽的品质让自己感动和敬畏。说说你的收获......