李新渠
单位名称
布尔津县初级中学
填写时间
9
学科
语文
年级/册
七年级上册
人生之路教材版本
部编教材
课题名称
第三单元名著导读《朝花夕拾》
难点名称
探究鲁迅先生的求学之路
难点分析
从知识角度分析为什么难
《朝花夕拾》承载的是鲁迅温馨的回忆与理性的批判，理解鲁迅先生的求学之路还有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
学生刚进入七年级，也刚进入青春期，生活阅历比拟少，对今后的人生路比拟茫然。同时他们对鲁迅先生所知不多，对鲁迅先生生活的年代有隔膜，学生阅读整本书的理解能力有待提高，《朝花夕拾》学生似乎能读懂，又似乎读不懂，然而课时有限，不可能带着学生逐篇细读，设想以合作探究的方式，使学生对整本书有一个整体的印象。
难点教学方法
1.指导学生通过思维导图训练学生的跳读能力和提炼关键信息的能力，消除与经典的隔膜。
2.引领学生提高读整本书的能力。运用合作探究法与交流分享法鼓励学生自主阅读、敢于质疑、学会简单赏析评价文学作品。
教学环节
教学过程
导入
一、1、温故知新：
锁定相关篇目，画出相关段落，提炼关键词，画出思维导图
这节课我们将重点探究鲁迅先生的求学之路。
知识讲解
〔难点突破〕
二、分享交流，寻共鸣
1.分享上节课探究成果
〔1〕学生小组交流。
〔2〕推荐学生代表发言。
〔3〕老师评价、总结：感谢同学们的分享。还有同学有不同意见吗？那我们都达成一致意见，探究的话题是鲁迅先生都读过那几个学堂。锁定的篇目是《从百草园到三味书屋》、《琐记》和《藤野先生》。探究的结果是，鲁迅先生一共读过四个学堂，分别是三味书屋，雷电学堂，矿路学堂，医学专门学校。
三、引领探究，点拨指导
1、共同探究鲁迅先生的求学之路。
展示要探究的问题：
要求：锁定相关篇目，划出关键语段，概括关键词，形成思维导图。
鲁迅自主选择的学校有哪几所？
他离开学校的原因分别是什么？
他们有什么共同点？
2、先独立思考后小组成员讨论交流。
3.全班交流明确：
鲁迅自主选择的学校有：三味书屋，雷电学堂，矿路学堂，医学专门学校。
离开原因：
a. 看到国弱民愚，想改变其精神；
b. 想救治像父亲一样被耽误的病人；促进国人对维新的信仰；
c. 想救治像父亲一样被耽误的病人；促进国人对维新的信仰；
d. 因为流言走出绍兴。
4.老师补充表达：
鲁迅是二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家，他涉猎的创作范围有文学创作、思想研究、文学批评、文学史研究、美术理论引进、古籍校勘与研究、翻译、根底科学介绍、版画艺术推广。他是著名文学家，思想家，民主战士，中国现代文学的奠基人，五四新文化运动的重要参与者。说：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。〞
课堂练习
〔难点稳固〕
四、合作探究：
学生按照例如合作探究，组内和全班交流分享。
它们的共同点：
1、通过探究鲁迅先生的求学之路，我明白了：鲁迅先生的求学之路，是他不断思考人生之路，也是他救国救民之路，更是他追求理想之路。
2、读者《朝花夕拾》，我渐渐走进了你。
童年的你，天真而淘气。  你捉虫捕鸟养隐鼠，你不谙世事爱无常。
                                                           
少年的你，聪明而努力，  你读书对课描绣像，你当铺药铺穿梭忙。
                                                           
青年的你，迷茫而不放弃。雷电矿路医学院，天演开启新方向 。
                                                           
中年的你，睿智而坚毅。  文学之路艰且险 ，与无人处磨一剑。
                                                           
晚年的你，豁达而犀利。    夜夜电灯为国忧，篇篇文章针时弊。
                                                           
3、那你眼中的鲁迅先生是怎样的呢  ？
请用这样的格式思考答复：鲁迅先生我就这样走进了你……
小结
五、畅谈收获
引导学生总结，回忆学习过程，强化阅读方法指导。
同学们，我们探究鲁迅先生的求学之路，我明白了：鲁迅先生的求学之路，是他不断思考人生之路，也是他救国救民之路，更是他追求理想之路。也是这种美好理想使他还能够热爱祖国，善待生活。大家尚且能如此，我们也应该从生活的酸甜苦辣中践行自己的学习目标。