教学目标：
教学重难点：
引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。
教学准备：
多媒体课件。积累写景的古诗。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
1、 这是今天我们要学习的古诗中描写的景。这首古诗的题目是《暮江吟》。（出示课题，齐读。）
2、理解题意。
这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元822年。这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。那这首诗描写的什么时候、什么地方的景呢？我们来看看能不能从诗题中到答案。
看诗题，指名回答。
从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景就陶醉其中、诗兴大发，
就脱口吟诵出这首古诗。
3、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗）——师配乐范读。
二．初读感诗意
1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、指名学生读，师生正音、评价。
3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）
残阳——快落山的太阳，夕阳。
（指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜？（红）所以江水一半是——（生）绿，一半是——（生）红。
可怜——可爱，令人爱惜。今义：令人怜悯。用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲？
想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊！九月初三夜真可爱啊！
九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。（九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱？大家看到最后一句诗……）
4、诗意理解：
①这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗？
②诗人看到了哪些景象呢？能加上时间、地点、人物连起来说说吗？用自己的话来表述自己对诗文的理解。
三．研读悟诗情
1、下面我们来欣赏欣赏这首古诗，和大诗人白居易一起感受江南独特的美景！
再读古诗，你最欣赏哪几句？在这句子中，你欣赏到了什么？
2、汇报交流：第一、二句
①生汇报。
A、“残阳”
“铺”——赞美梅花的古诗联系下文的“半江红”理解。
出示句子比较： 一道残阳照水中 （用“照”太俗）
一道残阳射水中 （用“射”不符合残阳的特点）
一道残阳铺水中 （用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着湖面铺撒过来地样子。在这里是“斜照”的意思。）
看图体会江水的平静，夕阳的美丽。
B、“江水”
“瑟瑟”“红”——这是怎样的绿，怎样的红啊，能用上“仿佛”或者“好像”说一说吗？
②你们说的真美。这么美的景象，谁来读一读？（指多名学生读，师相机指导读后，男生齐读。）
第三、四句
①生汇报。
A、“露珠”——“珍珠”。（比喻的手法）
B、“月亮”——“弓”。（看图。用形容词描述：晶莹剔透的珍珠，精致小巧的弓。）
②这么美的景象，谁来读一读？ （指多名学生读，师相机指导读后，女生齐读。）
四．吟诵入诗境
1、 你们读得真美！老师的眼前仿佛也出现了九月初三那一天的美景啊！请同学们闭上眼睛（音乐响起）让我们一起在这柔美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画——天气晴朗无风，江水缓缓流动。我静静地站在江边，只见一道夕阳的余晖铺撒在波光粼粼的江面上，光瞬息变化，江水一半是碧绿的，另一半则是通红的，整条江简直就像一大块美丽的宝
石！天渐渐地暗了下来，只见那弯弯的月亮悄悄地挂在树梢上，像一张精致小巧的弓。那江边的花草上已经爬满了圆滚滚的小露珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，它们难道是从天上溜到人间来玩耍的星星吗？
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