一、教学目标：
  1、通过讲评，进一步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动，通过写人的语言和行动表现人物某一方面特点〔思想品质〕。
  2、培养学生自改作文的能力。
二、教学重点与难点：
  根据要反映人物某一方面的特点写好他的语言和行动。
三、教学过程：
  〔一〕复习引入，明确本堂课的学习任务。〔3分〕
  1、同学们，我们学习了《我最熟悉的人》的习作训练，谁能说说这次习作训练的要求是什么？〔小黑板出示，并齐读。〕除了明确本次习作训练的要求外，通过上堂课的学习，你还学懂了什么？〔板书：根据某一方面品质，写好人物的语言、行动〕
熟悉的人
  2、本堂课，我们要评一评同学们的习作，重点看看是否根据人的思想品质写好了人物的语言和行动？如果没写好，那我们又该怎样来修改？
  〔二〕讲评学生习作一，感知感悟根据人物的思想品质写好人物的品质。〔15分〕
  2、逐组〔逐篇〕交流。
  4、学生交流成功的习作片断〔抓住人物某一方面品质写好人物的言行。〕。
  〔三〕讲评学生习作二，引导学生修改没能通过人物的言行反映人物品质的有关习作，培养学生自该作文的能力。
  1、修改习作二〔1〕。〔15分〕
  〔1〕学生自读习作，发现习作存在的最大问题是什么？
  〔2〕全班讨论怎样修改——提出修改的方向。
  〔3〕学生动手修改习作。
  〔4〕交流，教师随机点拨。
  2、提出修改习作二〔2〕〔3〕的修改方向。〔5分〕
  习作二〔2〕：应重新选择适宜的材料写过。应选择一件爸爸在酒宴上大显身手的事来写。
  习作二〔3〕：应去掉其中的一件事与一方面品质，把留下的品质通过言行反映出来，再写具体些。
  3、小结：好作文是修改出来的。只要同学们根据习作的要求认真修改，人人都会写出符合要求的作文。请同学们拿出自己的习作，读读、想想哪些地方不和习作要求、哪些句子不够通顺、明白、哪些字写错了，请认真修改。要重写的请重写。习作已符合要求的同学，可以再给自己的习作加工，使之变得更优秀；也可写写另外熟悉的人。
  〔四〕学生自改习作。
  总结：通过本堂课的学习，同学们有什么收获?