2221年第0期辽宁师专学报（社会科学版）NO.22021（总134期）JOURNAL OF LIAONIAG TEACHERS COLLEGE（SOCIAL SCIENCES EDITION）Generul No.134
吕品1迟宝策0
(7朝阳师范高等专科学校，辽宁省朝阳市122000；2.铁岭师范高等专科学校，辽宁省铁岭市112000)
摘要：纵观中华民族的发展历史，是“艰难困苦玉汝于成”的结果，是中华民族艰苦奋斗的成果，因此艰苦奋斗也逐渐内化为中华民族的传统品德。教学变革更趋深入，奋斗精神的教育培育也必须落到实处。高职作为职业人才培养的摇篮，必须强化学生奋斗精神的培育，以工匠品格的塑造彰显大国典范。文章就新时代高职院校学生奋斗精神进行探讨，明确新时期高职院校学生奋斗精神内涵和具体的培养策略，让奋斗精神熔铸于高职教育中，让传统美德发扬光大。
关键词：高职院校；学生；艰苦奋斗；精神内涵；培养路径
中图分类号:G711文献标识码：A文章编号：1008—3898(2021)02—0099—23
我国正处于从“制造大国”到“制造强国”的转型期，而制造强国的实现离不开工匠精神。高职院校定位于职
业人才培养，工匠精神的培养要逐渐在学科教学中渗透。工匠精神的培育需要学生有奋斗的精神和斗志，以奋斗精神磨炼意志，砥砺前行。新时期的高职院校要在奋斗精神的引导下承担起时代赋予的使命。
一、不同时期艰苦奋斗精神的内涵
不同历史时期和社会环境下，奋斗精神有不同的内涵⑴。在抗日战争和解放战争时期，奋斗精神与革命奉献精神结合在一起，集中表现为长征精神。革命党人与众为革命的胜利艰苦奋斗，吃苦奉献，坚定革命信仰与追求，投身于革命事业。
上世纪五十年代新中国成立初期，百废待兴，奋斗精神就是铁人精神。六十年代奋斗精神表现为雷锋精神。八十年代奋斗精神表现为女排精神。新时期奋斗精神表现更丰富，科研精神、奥运精神、抗震精神、抗疫精神、创业精神等。新时期艰苦奋斗的精神内涵更为丰富，尤其是生活态度的体现，以奋斗精神指导个人成长，不贪图物质享受，不沉迷吃喝玩乐，在物质需求得以满足的基础上依然心存忧患，头脑清醒。奋斗精神亦是工作作风，在挫折与挑战面前不轻言放弃，保持乐观的心态去迎战挫折。
二、高职院校学生奋斗精神培育的具体要求
随着职业教育改革深化，高职教育在立德树人、工匠精神等教育理念的引导下，更要做好奋斗精神的培育与弘扬工作，让高职学生在具体的学习中加深对奋斗精神内涵的理解，提高奋斗精神的践行与传承。基于高职院校的教育特，奋斗精神有着具体的体现，其与学生的职业道德、职业态度、职业行为密切相关，要求学生既要掌握专业知识，也要刚健有为、自强不息，勇于奋斗与拼搏。当代高职学生具备艰苦奋斗的精神，才能勇往直前，实现自我发展与社会发展的统一⑵。高职院校学生奋斗精神的培育具体体现在爱岗敬业、责任担当与拼搏进取之中，下面具体阐述。
(一)
奋斗精神扎根于爱岗敬业之中
“不忘初心，牢记使命”“做时代的追梦人”等是习近平总书记对奋斗精神的新阐释，而回归到个体“奋斗精神不是形而上的，而是立足岗位、爱岗奉献。爱岗敬业是基本的职业道德规范，也是奋斗精神的体现⑴。学生要有工作热情，全身心地投入到工作中，乐于奉献。基于爱岗敬业的角度，学生奋斗精神的培育与践行建立在有效的学习准备基础之上。强化专业学习，学习中稳扎稳打，在学习中总结反思，且保持学习的严谨态度，不怠慢、不敷衍。
通过有效的学习准备，抓住在校锻炼与企业实习的每一个机会，将理论所学运用到实践中，始终秉承以高超的专业技能创造出具有持久影响力作品的匠心理念，匠心传承，创新发展。在创新的过程中用
奋斗的汗水灌溉青春，奠定后续工作的能力基础、素质基础，积累经验。
收稿日期；2201-00-22
基金项目：2619年度辽宁省社会科学规划基金项目(高校思政专项)"新时代高职学生奋斗精神培育路径研究"(L12CSZ061)阶段成果作者简介：吕品(1285-)，女，辽宁省朝阳市人，讲师，主要从事思想政治教育研究。
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（二）奋斗精神体现于勇于担当之中
高职学生要有责任，要敢担当。作为应用技术型人才要努力学习，以专业知识的学习丰富完善自我，更好地服务社会、奉献社会，将中华民族振兴发展的使命作为价值追求，指引自身前进。
高职院校的学生扮演多种角，学生的角要求他们承担学习的责任。作为子女，要承担家庭责任，孝敬赡养父母。高职学生也是新时期的公民，要热爱祖国，以奋斗拼搏精神承担社会赋予的责任。同时他们又是新时代的青年，必须勇担责任，肩负使命，激情昂扬。奋斗精神指引下的勇于担当就是有责任感，有使命感，并将责任与使命感融入实践中，顺应时代发展趋势，在奋斗与奉献中实现自我价值，获得人生的幸福感。
（三）奋斗精神诠释于拼搏进取之中
对于高职院校学生来说，奋斗精神要求必须保持拼搏进取的激情，以积极乐观的心态去创新发展⑷。积极的情绪状态让高职学生在挫折面前不低头，锐意进取，创新突破。高职学生正处于价值导向形成的关键期，良好的心态、健康的心理尤为重要，以拼搏进取和奋斗精神去追求远大的理想抱负，坚定自己的信仰和理想，为之努力。
高职学生拼搏进取的精神培养必须熔铸于日常小事，以点滴汇聚江海，以品格量变的积累实现成长质的飞跃。以奋斗与进取拼搏的精神去提升完善自我、锻炼自我，才能在追求理想的道路上越走越远。
（四）奋斗精神厚植于自强不息之中
对于高职学生来说，成长发展的道路上将会面临各种挫折与挑战，而面对挫折挑战必须保持自强不息的精神状态，不妥协、不气馁。中华民族是自强不息的民族，经历了纷飞的战火，才有了新中国的诞生与祖国的日益强大，靠的是自强不息、艰苦奋斗。新时期高职学生无论是就业，还是发展都会遇到挫折，都需要自强不息，以积极的心态去应对挑战，越挫越勇。高职学生只有积极学习前辈们的奋斗精神，自信自强，才能高举时代旗帜，实现更高程度的发展。
三、高职院校学生奋斗精神的培育
（一）通过教育实践活动让学生正确认识奋斗精神
新时期部分高职学生对奋斗精神提出质疑，他们认为奋斗精神在物质需求极大满足的今天已经失去传承的意义，也有学生将奋斗精神错误地等同于吃亏、缺心眼等。鉴于此，要引导高职院校学生理性地看待奋斗精神⑴，要让学生认识到艰苦奋斗的内涵、价值和新时期的表现要求等，使他们端正态度，坚定立场，立足国情，结合自身的物质条件和消费能力等，理性消费，杜绝攀比，保持乐观心态，迎战挫折与挑战。
在高职教育中也发现这种情况，部分学生在校表现好，进入社会表现并不理想。原因是学校与社会环境不同，学校中利益关系简单，较为单纯，而进入社会，高职学生面对各种诱惑，奋斗的精神品质会抛之脑后，做出错误的选择。因此，高职教育中必须让学生坚定对奋斗精神的践行认知，平时多参加社会实践活动，自觉增强对不良诱惑的抵御能力。
（二）以创新的教育形式强化奋斗精神培育
高职院校学生奋斗精神的培育应该融于教学与实践中，以多元化的教育形式实现奋斗精神的培育。始终以课堂为主阵地进行宣传教育，将新时期艰苦奋斗的内涵、价值等讲给学生，结合具体的案例让学生思考感悟。如当代大学生奋斗的典范一一汶川地震中失去右腿的刘敏，凭借着自强奋斗的精神考上四川大学并保送南京大学研究生，积极投身社会参与地震公益建设。
通过专题教育深化高职学生对奋斗精神的认知，发挥班级文化与校园文化的积极作用。通过组织丰富多彩的校园班级活动，对高职学生进行奋斗精神的教育熏陶，如组织职业创新大赛，让学生在创新项目的探索中感悟奋斗精神，再如借助成绩评价机制，表彰机制等，对生活学习中表现突出的高职学生进行表彰，树立奋斗自强的典型。
（三）利用网络自媒体为载体强化奋斗教育
信息时代网络媒体的应用更为广泛，借助网络强化奋斗教育具有现实必要性。当前网络信息鱼龙混杂，良莠不齐，错误的价值观对主流价值和文化产生冲击，因此必须净化网络媒体环境，让学生获得正向的教育引导，获得奋斗的感染与启迪。
一方面学校发挥网络媒介作用，借助网络推行奋斗教育，通过网络课程，网络论坛等让学生获得德育洗礼；另一方面加强对学生网络使用的指导，引导其自觉辨别是非，坚决抵制网络炫富、贪图享乐等负面信息，增强对不良理念与文化的抵御能力。
（四）以家校联动模式助力奋斗精神教育
对于高职院校学生奋斗精神的教育内化单单依靠学校是不够的，必须有家庭的配合。家长的消费观、行为观对学生的影响深远持久，很多物质条件较好的家长一味地溺爱孩子，满足孩子需求，而部分家
庭条件一般的家长即使自己省吃俭用，也要给孩子最好的，这些错误的家庭教育理念不利于学生奋斗精神的培育。高职学生中存在攀比消费、享乐消费、负债消费等现象，在这些错误消费思想的影响下，学
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生会逐渐失去奋斗的热情。因此应加强学校与家庭
的沟通联系，建立学生奋斗精神培育教育统一战线，以家庭和学校双方面的影响形成教育的合力⑹，助力高职学生艰苦奋斗精神的培育。家长也要做好榜样示范，让奋斗精神繁衍于原生家庭之中。
奋斗精神教育是新时期高职教育不可忽略的内容，也关系到大学生的成长成才。高职院校作为实用人才培养的主阵地，新时期必须致力于工匠艺人的培养，致力于高职学生工匠品质的塑造。其中奋斗精神作为工匠品质培养的一部分，必须落到实处，取得实效。拼搏精神
时代在发展，奋斗精神的培育不过时，在物质需求极大满足的今天，面对激烈的竞争和个体发展的危机，培养学生的奋斗精神尤为必要。参考文献
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(上接第87页)重要环节，引导学生自我教育、自我学习、自我反思。同时，形势政策教育有待加强，用学生通俗易懂的方式进行教学，发挥“思政课堂”主渠道的关键作用，挖掘高职院校的特思政课兼课教师，通过学习教育活动等，激发学生自身的爱校荣校情怀，通过思政课堂、实践活动、课外实习、团学活动等多渠道多方式，引导高职大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，坚定“四个自信”，强化大学生的价值认同感，润物无声，坚持课上课下、校内校外协同融合育人。
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