第八单元 单元知识小结
一、易读错的字
不耻下问（chǐ）  水浒传（hǔ）  烦琐（suǒ）
无病而呻（shēn） 某年（mǒu）
二、易写错的字
诵：右边中间有一点。
岂：下半部分是“己”不是“已”。
皆：下半部分是“白”不是“日”。
限：右边是“艮”不是“良”。
凯：第六笔是竖提。
三、重点词语
所谓 诵读 舅父 述说 荒唐 访问 书刊 质朴 英雄 厌烦 斩断
无限 凯旋 衰败 辛酸 篇章 刊物 烦琐 某年 诸葛亮 贾宝玉
不耻下问 岂有此理 诲人不倦 真情实感 一知半解 津津有味
四、多音字
识    好    传
着    卷       
五、形近字
       
六、近义词
华丽—华美 居然—竟然 学而不厌—手不释卷
诲人不倦—谆谆教诲    无病而呻—无病呻吟    栩栩如生—惟妙惟肖
一知半解—似懂非懂  津津有味—兴致勃勃
七、反义词
华丽—朴素 烦琐—简单 不耻下问—好为人师
学而不厌—骄傲自满 一知半解—融会贯通 朦朦胧胧—清清楚楚
津津有味—索然无味 无病而呻—直抒胸臆
八、词语搭配
(栩栩如生)的人物    (一知半解)地读
听得（津津有味）
九、词语归类
形容勤奋好学的四字词语：敏而好学 孜孜不倦 学而不厌
形容艺术形象非常逼真的词语：栩栩如生 惟妙惟肖 活灵活现
十、句子积累
1. 比喻句：
(1)书，被人们称为人类文明的“长生果”。
(2)在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
2. 排比句：
人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
十一、考点提示
1. 背诵：《古人谈读书》《观书有感》。
2.《古人谈读书》中古人的读书方法常以问答题的形式考查。
3.《忆读书》中作者的读书经历以及读书感悟常以课内阅读的形式考查。
4. 把读过的一本好书推荐给同学，要介绍这本书的基本信息，重点写推荐这本书的理由。

  第二单元 （教案）
教材分析
一、单元主题
本单元是阅读策略单元，编排了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》四篇课文。安排本单元的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，进一步形成良好的阅读习惯。本单元的四篇课文题材各不相同。《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面，呈现出淳朴美好的乡情和风俗；《将相和》讲述战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程；《什么比猎豹的速度更快》通过作比较等说明方法介绍了多种事物的运动速度；《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“大扫荡”。
二、语文要素
1. 学习提高阅读速度的方法。
这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成阅读时集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并
且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。
2. 本单元的习作要求是“结合具体事例写出人物的特点”。
本单元习作重在引导学生借助具体事例把人物的特点写清楚。教材以“漫画”为话题，旨在激发学生的习作兴趣。
要素分解
分类
内容/ 人文主题
语文要素
课文
5 搭石（心想他人 无私奉献）
集中注意力读，不回读
6 将相和（以国为重 品格高尚 知错 就改 精神可嘉）
扩大视域，连词成句读
津津有味的反义词7 什么比猎豹的速度更快 （探索自然奥秘）
抓住关键语句，迅速把握课 文内容
8 冀中的地道战 （无穷无尽的智慧 顽强的斗争精神）
带着问题读，综合运用学过 的方法，深入理解课文内容
习作
“漫画”老师
抓住人物特点，用一两件具 体事例描写自己的老师
语文园地
交流平台 词句段运用 日积月累
提高阅读的方法
教法建议
1. 引导学生提高阅读速度。教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生学会快速阅读的方法，还要使用快速阅读的方法，提高阅读效率。同时要鼓励学生分享自己快速阅读的好方法，进一步提高阅读能力。
2. 引导学生在课外阅读中运用提高阅读速度的方法。学生阅读速度的提高不是一蹴而就的，需要在大量的阅读实践中不断练习。提高阅读速度的方法不仅要在本单元的学习中落实，也要在以后的课内外阅读中不断实践。
3. 激发学生的习作乐趣。教学中要以“漫画”为切入点，从兴趣入手，用多种方式让学生产生习作的愿望，学会将人物的特点融入事例的叙述中，即结合具体事例体现人物的特点。