名词解释：
2、理论教育法：理论教育法也叫理论灌输法或理论学习法，是有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，或由受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树立科学世界观的教育方法。简单第说就是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。理论教育法是思想政治教育、最常用、最基本的方法。
3、疏导教育法：疏，即疏通，思想政治教育中的疏通是指广开言路，集思广益，让大家敞开思想，把各自的观点和意见都充分表达出来。导，即引导，开导，在思想政治教育中循循善诱，说服教育，把各种不同的思想和言论引向正确、健康的轨道。疏导教育法就是指人民内部的思想认识问题既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民众提高思想认识的方法。
4、矛盾分析法：思想信息的矛盾分析法，是运用马克思主义关于对立统一规律或矛盾的学
说去观察和分析思想现象的科学分析方法。矛盾分析法就是要从“模糊杂乱的大堆事物的现象”中揭示出固有的矛盾，认识矛盾的两个侧面及其相互联系，把握矛盾的性质，提出解决矛盾的措施的方法。这种方法是分析事物的根本方法，也是分析思想信息的最基本方法。
5、典型教育法：典型教育也叫示范教育。它是通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法。典型教育法事将抽象的说理百年炒年糕通过活生生的典型人物或事件来进行教育，从而激起人们思想情感的共鸣，引导人们学习、对照和仿效。它是我们党传统的思想政治教育方法之一。
6、思想转化法：它是指在思想政治教育中，教育者使受教育者的思想有错误转化为正确，由消极转化为积极，由后进转化为先进的方法。因而思想转化法事用于解决个别或少数人错误观念的方法。
7、思想政治教育研究 ： 是指人们认识和掌握思想政治教育过程的客观规律，并遵循规律有效进行思想政治教育，确立思想政治教育的科学理论体系的认识和实践活动。
8、教化方法：是一种有组织有目的的思想政治教育，是一种“上施下效”的教育活动。从民众方面来说，教化是一种学习模仿，是观念行为，风俗习惯的养成过程。
9、教育灌输：在古代，历代统治者采用编写和普及蒙书的手段，来灌输儒家伦理道德思想，而今社会主要是通过实践的手段，向受教育者灌输理论知识。
10、思想政治素质：思想政治素质是思想政治教育工作者的根本素质。它包括正确的政治立场和观点，高尚的思想品德，优良的思想作风和工作作风。
11、冲突缓解法：就是针对人们的思想矛盾和行为激化状态，通过建立健全制约机制和宣泄渠道，缓解冲突产生的条件，减少和削弱冲突导致的震荡和破坏而采取的一种应急方法。
12、目标激励：所谓目标激励，就是通过设置和树立理想和目标，激发人们为实现理想和目标奋斗。人都是有思想的，思想要指导人们的行动。不管是人们的思想还是由思想指导的行动，都是人能动性的表现，都具有一定的方向性或目的性。而一定的目标，只要被人们确立起来，它就会产生激发和吸引，促使人们为实现目标而行动。
13、因果分析法：是寻求失去或现象之间因果联系的认识方法。思想信息的因果分析方法就是分析思想信息、思想现象的因果联系的方法。它主要用于分析各种思想形成、发展和变化的原因及其所引起的后果。
14、心理咨询法：心理咨询实际上是通过语言、文字等交流媒介，咨询者在心理方面给咨询对象的帮助、启发和引导的过程的一种特殊方式的教育方法。
15、疏导咨询法：所谓疏导咨询法，就是咨询人员与咨询对象通过建立良好的关系，对咨询对象进行疏通引导，从而达到消除心理障碍，促进身心健康的一种咨询方式。
二简答题
1、简述思想政治教育方法的发展趋势
（1）分化和综合相统一的发展趋势
（2）思想政治教育方法的社会化发展趋势
（3）思想政治教育手段现代化的发展趋势
2简述价值澄清方法
价值澄清方法论是价值澄清学派所提出的一种道德教育方法体系。价值澄清学派是在西方
传统社会向现代社会转变过程中，为适应社会价值观念复杂多变的选择需要，于60年代产生的。
价值澄清学派提出了价值澄清的理论假设：人们处于充满相互冲突的价值观的社会中，这些价值观深刻影响着人们的身心发展，而现实社会中根本就没有一套公认的道德原则和价值观。根据这一假设，价值澄清学派认为，教师不能把价值观直接交给学生，而只能通过分析评价等方法，帮助学生形成适合本人的价值观体系。
价值澄清方法在西方各国传播很快，应用较广，对西方现代道德教育影响较大。受到人们的普遍欢迎。但是，这一方法论的局限也是明显的：一、把相对主义价值观作为方法论体系的基础，把个体经验做为确定价值观的标准来衡量和评判自身的社会行为，否定社会的客观价值标准，其结果必然导致社会成员独行其是。二、忽视道德教育的具体内容、要求和道德行为的培训、训练，也容易导致形式主义。
3、简述社会调查方法的要求。
（1）敢讲真话、力戒弄虚作假
（2）相信众，力戒居高临下
（3）正确对待不同意见，力戒偏听偏信
4、当代西方国家思想政治教育方法有哪些特点
（1）宗教方法的传承性
（2）学科方法的多样性
（3）教育方式的渗透性
（4）选择方法的自由性
5、思想政治教育反馈调节有哪些特点
（1）原则性与灵活性的统一
（2）准确性与及时性的统一
（3）精确性与模糊性的统一
6、简述思想政治教育方法论的层次结构。
（1）思想政治教育的原则方法
（2）思想政治教育的具体方法
（3）思想政治教育的操作方法
（4）思想政治教育方法的运用艺术和技巧
7、简述死政治教育的思想信息获取的途径
（1）从生活和工作的客观条件入手
（2）从人们所从事的本职工作入手
（3）从人们之间的相互关系入手
（4）从分析社会环境入手
8、简述实践教育法的根据
马克思主义的认识论是实践教育法的理论根据，这是因为：
（1）社会实践是人的正确思想形势发展的源泉
（2）社会实践是人的思想发展的动力
（3）社会实践是思想认识的目的和检验人的思想的标准
9、简述思想政治教育研究的重要意义
（1）思想政治教育研究自助于提高人们对思想政治教育的科学认识水平
（2）思想政治教育研究自助于增强人们进行思想政治教育的实践能力，促进思想政治教育工作紧跟时代步伐前进。
（3）思想政治教育研究能够积极促进思想政治教育学科的建设与发展。
10、简述思想政治教方法论的体系结构
（1）思想政治教育方法论的层次结构
思想政治教育的原则方法
思想政治教育的具体方法
思想政治教育的操作方法
论学习思想政治教育方法的运用艺术和技巧
（2）思想政治教育方法论的体系的建构
思想政治教育方法论的纵向发展结构
思想政治教育方法论的横向体系结构
思想政治教育方法论体系建构相互联系的三大部分方法，即思想政治教育认识方法、思想政治教育工作方法、思想政治教育调节评估方法。
11、简述思想政治教育决策的作用和特点
作用：（1）确立明确的思想政治教育目标
(2)选择正确的行为
（3）科学地利用条件和时机
（4）适应和驾奴现代社会的复杂环境。
特点：（1）思想政治教育决策是弱化问题的决策
（2）思想政治教育决策具有明确的价值取向
（3）思想政治教育决策是一个动态的过程
（4）思想政治教育决策具有前瞻性
12、理论教育法的条件是什么？
首先，要完整准确地理解理论的内容，正确全面地领会和掌握党的路线和方针政策。采取断章取义，只言片语，歪曲篡改的方式进行学习和教育，不仅不能形成正确的思想和科学的世界观，还会导致思想理论上的混乱。
其次，运用理论教育法一定要联系实际，善于引导人们运用马克思主义的立场、观点和方法观察问题，解决问题，不能空讲道理，死记概念，否则，教育就会出现脱离实际的教条主义倾向。同时，要根据教育对象的思想觉悟、文化水平、职业特点选择理论教育内容，使教育具有针对性。
第三、运用理论教育法时，要坚持正面说理，以理服人，并能寓情于理，激发受教育者学习的情感和兴趣，启发受教育者积极思维，使教育生动活泼，富有吸引力，防止教育出现形式主义倾向。
13、简述思想转化法的具体途径
（1）情感融化，打开思想转化的通道
（2）事理说服，提高思想转化的效果
（3）行为约束，增强思想转化的力度
14简述批评与自我批评的作用
（1）具有抵制各种错误倾向影响，抵制各种政治灰尘和政治微生物侵蚀，我们同志的思想和我们党的肌体的防御作用。
（2）具有克服缺点和错误，纠正思想和行为偏向，朝正确的目标前进的调节作用
（3）具有统一认识‘增进团结，坚持党的组织，增强党的战斗力的推动作用。
15、简述预防教育的重要性
（1）预防教育能增增强思想政治教育的先导性
（2）预防教育能提高思想政治教育的主动性
（3）预防教育能强化思想政治教育的有效性
17、简述教育者在教育中的地位和作用
（一）地位：思想政治教育过程是由教育者，教育内容，教育形式和受教育者等基本要素构成的。教育者的职责，就是密切联系实际和教育者的情况，有针对性地进行马克思主义
理论和党的路线、方针、政策的教育，启发和提高人们的思想觉悟，引导人们更好地认识和改造世界，因此，教育者在思想政治教育过程中是实施教育的主体。
（二）作用：教育者在教育过程中起主导作用，就是说教育者在教育结构要素中最为重要，对教育过程的影响最大，
18、简述思想政治教育方法论的功能
（1）为思想政治教育活动和研究指明方向
（2）是完成思想政治教育和研究任务的工具
（3）是建立思想政治教育科学理论的方式
19、简述教育者修养提高的途径和方法
（一）先当学生再当先生
（二）建立合理的知识结构
（1）必须具有扎实的马克思主义基础理论
（2）必须有广博得思想政治教育专业知识
（3）必须有丰厚的相关学科知识
（三）把学习、工作、研究结合起来
（四）树立良好的教育形象
20、简述典型教育法的作用
（1）抓典型，树榜样，是根据客观事物与发展不平衡规律提出来的。我们要善于发现先进典型，宣传并推广先进典型。同时，要帮助后进典型转化为先进典型。
（2）榜样的力量是无穷的先进典型具有强大的说服力
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