织毛衣教案及反思
活动目标：
喜欢搭配颜，能使用横线与立线“织毛衣”。
活动准备：
彩笔、毛衣纸样。
教学过程：
1、先请幼儿欣赏彩毛衣的图片，了解毛衣的颜搭配。请幼儿说一说你喜欢那件毛衣
2、启发幼儿在毛衣纸样上设计花纹。
3、提醒幼儿自选彩笔把线条画密，排列整齐。
4、举办“毛衣展览会”，将作品展览。
《我是什么》
第一课时
执教者：严莉教学目标：
1、会认本课11个生字和由生字组成的新词，会写2个生字。
2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写浮、晒3个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
3、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。
4、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
5、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
6、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。
一、游戏导入
1、师生一起做一个猜猜他是谁的游戏
2、师：同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？
3、给课文题目加上合适的标点符号。
二、初读课文
1、自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、分段读课文，师生共同评议读书情况。重点强调标出的生字、词语的字，如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3、再次读课文，将自己读得最棒的部分大声的读给老师听一听吧!
三、识字
1、出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
2、互相交流记字方法。
3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4、出示词语进行检测。
5、分组开始比赛读、随机正音，表扬。
6、分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
四、品读课文
、再读课文第一自然段
1、师：小朋友们，我们一起来看看这个调皮可爱的宝宝究竟是谁吧？
2、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变的呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边小水珠是怎样变成汽的句子？交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？
多神奇呀！谁能读出它的神奇？指名读，齐读。
3、学生展练“晒”字。
4、孩子们，喜欢变云吗？“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？
5、填一填。
6、学生展练“浮”字。
“云”多像一位爱美的小姑娘啊！哪一句话告诉我们了？
孩子们，我们一起来看看这位爱美的姑娘吧！穿白衣服的云叫什么云？那穿黑衣服的呢？早晨把红袍披在身上
叫什么？晚上把红袍披在身上又叫什么？这样美丽的姑娘你喜欢吗？让我们来读一读，读出对她的喜爱吧！
、品读学习第二自然段
1、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧！
交流：我又变成什么了呢？
你能从文中出变成“雨”的句子读一读吗？雨是怎样从天上下来的？
你能边读边加上动作吗？
你能从文中出变成“雹子” 的句子读一读吗？“雹子”是怎样从天上下来的？那你也能加上动作读一读吗？
雪又是怎样从天上下来的？你能从文中出变成“雪”的句子，边读边加动作读出来吗？
出示第二段，生齐读，边做动作边朗读。
3、三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨
落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！你在生活中看到过水在变吗?
山谷中总是弥漫着??
冬天的早晨，草地上都有一层??
雨过天晴，天空会出现??
夏天的早晨，荷叶上会有??
冬天很冷，河里会??
孩子们，你们知道水宝宝的家在哪里吗？请自由读第3自然段。
出示读文要求。声母表图片
课堂小结。
孩子们，水宝宝的家究竟在哪里，下节课我们继续学习，请你按照老师的要求自己先读读课文。这节课你们表现的真棒！请你夸夸自己吧！
教学反思：这篇课文是人教版二年级上学期的一篇描写自然现象的科普文章，但它的描写形式很有童趣。是一篇既有知识的掌握，又有美的感受的一篇好文章。教学中既要注重知识理解又要抓住朗读训练，让学生了解神奇的自然现象，同时又能有感受到自然的美。在教学完这一课后我的感受很多，我自己通过上这一次研讨课有所提
高，也把自己的不足展现了出来，当中也有许多的困惑，我就简单地说一说。
一、优点：
激趣：本节课的开始我用了班上孩子的图片来导入，让孩子们猜一猜班上的可爱的孩子是谁？并且给孩子们带来了新的小伙伴，想认识他吗？引起学生探索的好奇心，激