汉语拼音的教学的相关方法
  汉语拼音的教学的相关方法
  一、学习拼音的重要性
  学习拼音有三个作用：一、帮助识字；二、帮助阅读；三、帮助学说普通话。?学习了拼音，孩子们可一借助拼音去认识更多的汉字，进行更广泛的阅读，从而可以提高孩子们的阅读能力，理解能力，感悟能力。由此可见，拼音是基础，是孩子们进行语文学习的拐杖。二、拼音教学的建议。?要让孩子们学好拼音，首先我们老师自己就得加强对拼音知识的了解与学习。小学老师要学，咱们幼儿园老师更得学，因为在座的各位才真正是孩子们学习拼音的第一任老师。
  二、拼音部件的教学
  一单韵母的教学
  aoeiuü
  （1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。
  （2）四声的发音
  一声、二声、三声是难点。
  歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议辅以手势，可夸张一些。（示范）
  要求打乱顺序也能熟练认读。
  （3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。
  （4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。
  2、声母的教学
  bpmfd?t?n?l?g?k?h?j?q?x
  zh?ch?sh?r?z?c?s
  y?w
  （1）声母发音又轻又短，教师多做示范。
  （2）注意平翘舌声母的区分。
声母表图片  （3）出现双拼，重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)
  （4）知道jqx与ü组成音节时，ü上两点省写规则。
  （5）指导正确书写。（不顶格，占半格，较难做到）
  3.整体认读音节
  zhi?chi?shi?rizi?ci?si?yi?wu?yu
  ye?yueyinyun?yuanying
  （1）?整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。
  （2）指导书写。
  4．复韵母的.教学
  ai?ei?uiao?ou?iuie?üe?er
  （1）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。
  （2）－i的发音部位比i高。ui发音上牙齿不能咬下嘴唇。
  （3）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i?u在一起，谁在后面给谁戴。（有a不放过，无aoe，iu并列标在后。）
  （4）区别ei与ie、ui与iu。（关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别）
  （5）复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。
  5．鼻韵母的教学
  前鼻韵母：an?en?in?un?ün
  （1）重点指导前鼻音的发音方法。注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。
  （2）学习ün时，复习巩固ü上两点省写规则。
  后鼻韵母：ang?eng?ing?ong
  （1）在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较，掌握发音要领。
  （2）eng、ing的发音是难点。
  二“汉语拼音”教学的基本步骤
  一课一般分三个课时教完。第一课时重点以认、读、为主；第二课时重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读；第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。
  第一课时的基本步骤：
  1、利用“情境图”引出字母。
  2、认读字母。（音）
  3、利用“表音表形图”加强对字母的记忆。（形）——“顺口溜”（音、形）
  4、利用“语境歌”巩固字母的认读成果。
  5、通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。
  6、通过描红仿影学写字母。（边说边写，重点是了解书写的格式及笔顺）
  第二课时的基本步骤：
  1、复习字母的认读。
  2、出与字母相关的词语练发音
  3、利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。
  4、通过练习本学写字母。（边说边写，重点是掌握书写的格式及笔顺）
  第三课时的基本步骤：
  1、复习拼读要领，带调拼读。
  2、通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。（如：连线、拼儿歌、填音节、朋友等）
  3、描、抄音节练习。
  三拼音教学中的重难点
  （一）如何准确拼读字母和音节？
  拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。这是拼音教学的重点，也是难点。那么，怎样让学生正确拼读呢？
  1.声母、韵母的认读一定要到位。
  拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻又短；单韵母要读得响亮，且口形自始至终保持不变；复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化；鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。在实际教学中具体可以这样做：
  (1)多示范，多模仿；多读，多练。不要求从理论上讲发音部位和发音方法，教师多示范，幼儿多模仿。还要与语言实践紧密结合。
  （2）幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。（特别是学前班更要将这一要求落到实处）
  （3）采用形式多样的教学。
  如念“顺口溜”：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。机向上kkk，一把椅子hhh，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜如两扇是什么声母？（m）像根拐棍是什么声母?（f）一个门洞是什么声母（n）小马蹄印是什么声母（d）讲拼音故事等等。
  2.掌握拼读音节的要领——举一反三，触类旁通。
  （1）两拼音节的拼读
  对于两拼音节，大家比较熟悉的一个拼读诀窍就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，如b-a→bad-a→da……这样拼读十几个之后，自然成为熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。开头几个，教师可以领读，后面的几个，就可以让儿童按顺口溜的规律“溜”下去。这样的拼读方式就像背诵歌诀似的，看起来好像很笨，其实是很有道理的。再比如练习bpmf与aoe相拼，先反复练习声母与a相拼，待练熟了，就可以再与o、e相拼，也是先由教师领读，到中间任孩子们自读。如此举一反三，触类旁通，他们很快就能掌握这种拼读的技能。