2022年一年级拼音教学计划(韩兴娥)
娴熟拼读有待以后阅读
拼音教学要想提速首先要明确一个理念：大部分同学对音节的拼读不能在学习拼音期间就达到娴熟的程度，即使按参考书上要求的教六个星期，也无法让大部分同学达到娴熟拼读的程度，所以索性提前用最短的时光教完拼音，让同学以后在阅读中逐步拼读娴熟。我最近十三年教过的三届一年级（其中年的那个一年级班只教了一年）都只用了三个星期教学拼音，用正常教学时光的一半绝对教得不扎实，但因为同学以后的阅读量大，在阅读中需要不断地练习拼读音节，所以全班100%的同学拼读十分娴熟，无一例外。而按常规教学的班级中总有个别几个孩子即使到了六年级也无法迅速正确地拼读。
后来听陈琴说她两个星期就能教完拼音，而且拼读比较娴熟。于是我吸取了她的一些教法，并且配了与这种迅速教法相关的教材。
任教师任意发挥的识字书
开学前，我先编排了一本《读儿歌识汉字》，在新生入学前就发给了各班教师。这本小册子共分三部分——《唱儿歌》《入学教导》《汉语拼音情境歌》，都没有注音，是供同学在学习拼音阶段阅读识字用的。这三部分中的儿歌，先学哪首，后学哪首，应按照实际状况，不要拘泥于编排的挨次。比如《唱儿歌》中的《两只老虎》、《咏鹅》、《静夜思》肯定是全部同学认识的儿歌，那就先用这三首教给孩子“定位认读”的办法：小孩子把儿歌下面方框中打乱挨次的生字到儿歌中出来，借助已经会读会背的儿歌识字。小孩子可以用不同彩的彩笔圈划，可以用不同的图形圈划，做到即有趣又能识字为最好。
《唱儿歌》中的《闪耀的小星》《卖报歌》《蜗牛和黄鹂鸟》很长，可能不是同学认识的儿歌，那就不要急着学，之所以挑选这些并不认识的儿歌，是由于后期要学习《成语儿歌100首》《多音字儿歌200首》，我人用儿童歌曲的调子唱了《成语儿歌100首》《多音字儿歌200首》，并录了音，唱那些儿歌的的曲调大部分是《蜗牛和黄鹂鸟》等。所以这些不认识的儿歌可以什么时候有时光什么时候学，可以把录音发到各班的公共邮箱中，家长会随时放给孩子听的，听熟了，会唱了，就可以通过“定位认读”来识字。
教师们还可以欢迎家长参加意见，哪些儿歌是孩子更认识的，教师远没有家长了解，欢
迎家长和教师们一起补充修改《唱儿歌》这一部分：家长把孩子认识的、有趣的儿歌文本及录音发给孩子的教师。
《入学教导》中的儿歌也是教师按照常规教导的内容任意挑选先学哪首，再学哪首，比如上课铃一响，可以齐读《上课歌》，写字前读《写字歌》……有些内容教师们是可以任意改的，如，小册中的《课前预备歌》是这样的：上课铃声响，赶快进课堂，预备工作快做好，嘴巴不动静静静。这是我从陈琴的博客上下载的，没经大脑思量就复制了。教师们可以按照自己对同学的要求改成：下课铃声响，不急出课堂，书本铅笔预备好，嘴巴不动静静静。
《汉语拼音情境歌》是淄博的徐美华两年前教人教版的一年级时编排的，我向来没有看人教版的课本和参考书，任课教师认为哪首儿歌教着便利就教哪首，教着不便利就不教，就自己寻觅或创编。但假如教师的创编没有显然的优势就用现成的小册子照本宣科最省事。
整体输入与定位认读
声母表图片 无论拼读音节还是阅读、识字，整体输入与定位认读都是我惯用的教法，同学惯用的学法。整体输入与定位认读也是拼音教学和识字阅读教学提速的不二法门。
这是带图的《声母表、韵母表》（没有发到公共邮箱中，大家可以借助课本上的图画教学），用厚一些的白纸正反面印刷，每个同学一张。这两张表就是拼音字母的“整体”，教拼音应当先“整体输入”这两张带图的表。教师先引导孩子把图意看懂，了解图意与字母读音的关系。然后让孩子伸出手指一边指图画一边念字母。图下面的汉字都把图意与读音的关系写清晰了，可以边讲解引导理解图意边念口诀：“播放音乐b b b——山坡山坡p p p……”
如何把声母表、韵母表念熟，可以“滚雪球”：先跟着教师一组一组地念，如先念“b p m f”，再念“d t n l”，然后两组合在一起念“b p m f d t n l”。依次教法，再念熟“g k h j q x”。再把两个大组合在一起念“b p m f d t n l g k h j q x”。这样“雪球”越滚越大，声母表、韵母表各用一节课，同学就能按挨次念下来。以后让同学跟着录音（教师自己录或同学录）每天念两遍，很快就背熟了。我已把声母歌、韵母歌的录音发到公共邮箱中，小伴侣可以一边指着图，一边跟着唱。这是比名片略大的声母卡、韵母卡，两张A4纸正反面能印8张，每
个同学一张。等拼音教学结束后发给同学一人一张。在以后阅读过程中，假如孩子对字母不娴熟，可以从头按挨次一边念一边。如拼读“xin”时，假如对韵母“in”不认识，那就从“韵母表”这个“整体”入手，从“a o e i u üai ei ui ao ou iu ie üe er an en in”挨着念，到“in”，明确了字母的读音再拼读，这样学会“定位认读”，即使在小孩子在学拼音阶段没有把字母学扎实，也会在以后的阅读过程中逐渐娴熟。
手、脑、耳、口同时行动
一年级的小孩子好动，所以教师要充分利用小孩子爱动手、动口的特点，让孩子的手、脑、耳、口同时行动起来。辽宁少年儿童出版社设计了23幅这样的图表（一共24个声母，其中一个单独成音节），我们小学印发给同学每人一张，上课时同学一边伸手指划，一边念。详细的教学细节，教师们都能自然而然地想出来，比如：教师领读，同学一边跟读一边指划；听录音一边跟读一边指划；一个同学打乱挨次念，同桌迅速指划。正版书（春节前后出版）图形较大，小孩子可以左右两只手的中指各指一个字母，同时向中间指划，两手一碰时，小嘴巴中嘹亮地呼出音节。
这些发射状的图片的版权是出版社的，不能发给大家，我想到了一个替代的方法——摆字母卡：这些字母卡片，我已经设计好，并发到公共邮箱中了。分离用不同彩的纸印刷即可，纸稍厚一些。家长可以沿虚线剪开，这些卡片既便于同学对比着声母卡、韵母卡从“整体”到部分举行“定位认读”，又顺应了孩子爱动手的特点。
公共邮箱中我还发了一个《声母韵母相拼》的文件，教师们可以从中了解拼读规章，教师可以按照这些拼读规章在黑板上画出图形，让同学边在本子上边画边读。或让同学画出发射状的图片，然后再复印。是不是很棘手？有没有须要这样做？教师们按照实际状况自己操作吧，教学没有一定之规。
表扬嘉奖要适当
我设计了带着“北海”字样的小星星粘纸，我们小学教育处已印刷厂印红的星星，这些星星直接贴在《读儿歌识汉字》上，这本小册子以后虽然回收，但只供这一届同学使用。《巧学拼音》是循环使用的正版书，那就把星星贴在《争星表》上。孩子一次检查一页，达一星标准（会读儿歌、音节）贴一颗星，达二星标准（认字）贴二颗星。假如孩子一次检查两页，教师就多嘉奖两颗星；假如孩子一次检查三页，教师就多嘉奖三颗星……，
这样，孩子就越来越喜爱 一次教师多查几首，教师逐个同学检查的负担就越来越轻了。我的两届同学到了中年级都是我查整本的书，随着年级的上升，教师越来越清闲拘束。
对孩子的表扬嘉奖仅限于课堂，不要通过博客、飞信表扬，以免形成过度竞争气氛，有的家长要强，但孩子上学前没有识字基础，这部分家长会感觉累，就会有“课业负担”的负面言论产生。
附送：
2022年一年级拼音教学设计1-新课标人教版学校一年级
教学目标：
1、观看图画内容，初步了解小学生活，感触老师的亲切，学生的亲爱，共学生习的欢乐。
2、依据画面提醒，懂得要恭敬教师，热爱学习，遵守纪律，团结亲爱，并养成良好的读书、写字习惯。
3、通过观看、说话、演练，情愿与教师和学生友好交谈。
教学重点：
让同学根据一定的挨次观看图画，了解三幅图画的内容：初步了解小学生活的一些侧面；了解语文课的学习内容和形式；了解读书、写字的姿态和执笔办法。
教学难点：
1、培养同学恭敬教师、团结亲爱、文明礼貌的道德习惯；
2、激发同学学习语文的爱好，初步学习观看、说话的办法，培养同学观看、表达的能力；
3、同学良好的学习习惯的养成。
教学时光：可用2课时
第一课时教学设计
一、组织教学
二、第一幅图：“欢迎新学生”
(一)联系实际，启发谈话
1、谈话导入：今日清晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？（同学自由发言）
2、进一步引导：在小学门口，你看到了什么？（看到的人、物、事都可以说，准时评价，表扬鼓舞。）
（二）认真看图，指导观看
1、引导同学结合自己入校的状况观看图画，
师：你觉得自己入学时的状况和画面上有哪些不一样？（看图后让同学对照，说一说）
2、指导同学根据一定的挨次观看画面，说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能说些什么。可按以下挨次：（1）校门外（包括：两个小伴侣结伴入学；家长陪伴入学——妈妈陪、爸爸陪；小伴侣和教师；校牌及欢迎标语。）
（2）校内内（包括：囫囵校内，教学楼，五星红旗，几个小学生正在扫地、浇花。）
3、老师小结：小伴侣来到小学学习，教师十分欢迎你们，教师是你们的好伴侣，教师爱小伴侣，小伴侣也爱教师。
（三）说话演练，体味情感
谈话一：早上教师见到你们，问：“小伴侣早？”你们应当怎样回答呢？平常见到教师该怎么说呢？
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