aieiui第二课时说课稿
第一篇：ai ei ui第二课时说课稿
ai ei ui 第二课时说课稿
一、游戏复习
二、利用图片，识记生字
学生顺利拼读完后会出现一幅图片，就是语文书41页上的图片，让学生观察这幅图，说说看到了什么？注意要引导学生把话说完整、说流利。根据学生的回答相机出示“妹妹”和“奶奶”两个词语，让学生自己看看拼音读读词，然后再指名学生认读，进而认识两个生字“妹”和“奶”。
设计意图：通过游戏的方式来复习复韵母ai ei ui的拼读，这样的形式大大提高了学生的兴趣，学生的精力也集中起来了。借助情境图让学生观察、说话，来培养学生的观察能力和语
言表达能力，在这个过程中认识了生字“妹”和“奶”。
三、学儿歌、练拼读、认生字
本环节先出示儿歌让学生自由练读再指名学生朗读，如果学生读的效果不理想老师也可以再范读或领读，而后圈出四个变红的带有复韵母ai ei ui的拼音让学生先自由练读，再小老师领读或开火车读，利用多种朗读方式让学生读准这四个拼音。接下来就要在语境中认识“白”和“皮”两个生字，认识“白”字可以通过让学生组词的方式，如白兔、白菜、白天、黑白等；认识“皮”字可以联系生活让学生说说你见到过哪些皮制的东西，如;皮鞋、皮包、皮衣等。读好拼音认识生字后，就让学生再来读读儿歌，这次形式可以多样、活泼一些，比如同位互读、拍手读、带着动作表演读等。
设计意图：这个环节的教学任务主要是通过儿歌的教学让学生巩固本课的拼读知识并认识生字，儿歌的教学就要符合一年级学生的认知特点，教学时力图让学生在轻松、快乐的氛围中掌握知识，本首儿歌就先让学生读准音、认清字、而后读好整首儿歌。儿歌有一定的韵律性，因此设计拍手读、表演读等朗读形式学生更乐于接受，在层层递进的朗读中又会巩固拼音的发音，培养语感，使教学前后呼应，学习也就能事半功倍了。
四、学习标调
教学时可以利用儿歌中的四个拼音引出问题，为什么声调要加在它们的头上？学生的求知欲被激发后讲授标声调的小故事（在单韵母家族有一顶声调帽子，可是6个单韵母兄弟却从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为它们有一个规定：老大a在，就给老大戴，老大不在，就给老二o戴，老二不在，就给老三e戴，要是iu一起来，谁在后面给谁戴），然后相机出示标调儿歌，利用教师领读、学生跟读、指名学生读、齐读等方式让学生熟记，最后回到开始的问题，说说这四个音节为什么这样标调（教师和学生一起边背诵标调儿歌边用手指着拼音去印证），标调知识掌握后紧跟着出示几个配图的未标调的音节词让学生说说如何标调，进行巩固练习。
设计意图：这个环节的重点就是让学生熟记标调儿歌并学会使用，利用讲小故事的形式来吸引学生的注意力，编儿歌的形式让学生快速记忆标调规则，最后的练习环节是为了让学生学以致用，对标调知识进行巩固训练。
五、学写音节词
在学写音节词之前，先和学生一起复习复韵母ai ei ui的书写规则（字母和字母之间要写紧凑，形成一个整体），然后利用微视频的形式教授音节词的书写要领（请看微视频）。
设计意图：本节课是学生第一次学写音节词，因此在写之前设计了复习复韵母写法的环节，然后利用微视频的形式让学生直观的看到音节词pai dui的教师书写过程再进行练写，学生的学习积极性也能很好的调动起来。
六、总结
在最后的小结中，可以设计让学生回家和爸爸妈妈拍手读儿歌、抽读字卡的游戏，也可以布置给音节标调的训练来巩固本节课所学的知识。
以上就是ai ei ui一课第二课时的教学设计，如有不当之处还请各位领导老师批评指正。
第二篇：aieiui第二课时
ɑi、ei、ui第二课时教案
龙岩实小 施笑妹
一、教学目标
1．认识7个生字，能借助汉语拼音正确流利朗读句子和儿歌。
2、初步培养学生的环保与合作意识。
二、教学重点和难点：认字是本课教学的重难点。
三、教具：插图、生字卡片
四、教学时数：一课时
五、教学过程：
（一）复习导入
小朋友们！你们看，这些大拇指多神气呀！今天，老师要把它送给最爱动脑筋、最积极发言，最认真上课的同学，大家可要加油啊！
声母表图片上节课我们学习了这三个复韵母，（ai ei ui），赶快跟他们打声招呼吧。（生读）这节课
我们就继续学习aieiui的识字部分。现在请同学们把这些音节词语读一读。（zāishù péitǔ
tíshuǐ
bái tù wěiba zuǐba）（注意指导翘舌音和轻声音节）
（二）看图拼读句子
a、同学们真聪明，很快就把这些音节词读出来了，奖励大家去一个美丽的地方看看吧。（出示挂图）同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？（蓝天、白云、绿绿的树）
b、是啊！在蓝蓝的天空下，飘着几朵白云。蓝天下，小鸟自由自在地飞翔，两只鸽子在山坡的草地上玩耍捉虫。三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！（根据学生说的相机板书 栽树 培土 提水）看书27页图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。根据学生读的板书（你 他 我去）
C、指名读小女孩说的话。（一到2个）（引导读准音、标点符号的停顿。突出人物你 他 我）
D、再看图说说图中“你他我”这句话是哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？由学生自主邀请学生表演（你我他）。再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节出并读一读。
（三）看图拼读儿歌。
1、小朋友表现真棒，拼音和句子学得很好，小白兔也赶来参加了，你们看（出示白兔图）你们喜欢小白兔吗？谁来说说小白兔的样子（学生根据自己的感性认识谈论小白兔——可从外形上说的，可从习性上说的，可借助童话说的。）
2、有一个叫刘御的叔叔看到小白兔这么可爱，就写下一首儿歌，想读吗？（翻书27页）我相信有些同学已经会读了，不过这里施老师却要读给大家听，你们看我读的正确吗？（要求学生左手扶书，右手指字认真听）把红音节拼一拼，画出轻声词语，老师带读，考虑有些拼音还没有学，为减缓坡度，老师领读。强调读书姿势。
3、老师这儿有一些纸条，他该帖在小白兔的什么地方？对照图，一边看图一边贴纸条。（纸条小白兔 穿皮袄 耳朵长 尾巴小 三瓣嘴 胡子翘 一动一动总在笑）学生看拼音或借助图自己拼读。
4、出示儿歌，先拼读红音节，提醒这些是带有本课复韵母的音节。指导读好轻声。师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读 同桌合作一边看图一边自己拼读，不懂的地方做个记号，待会儿问或认真听。（看图，猜一猜，想一想）
指名读儿歌 练习背儿歌 小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。
学生表演：老师配音，学生一起表演。
出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。
5、指名读
6、齐读
7、a、这句话和儿歌中有七个要求会认的字，请你认一认。出示生字卡片，边学习边说记忆的方法，边说词语。f、没有拼音，你还认识吗？指名读——齐读
提醒：你 水的读音，说说用什么办法记住）你 他 都有单人旁，表示人物。水是象形字。白出示时把拼音遮掉，让孩子说出在哪儿见过？
学习生字（白 皮 子 在）这首儿歌中有四个生字要我们会认。先看这几个生字的读音方面要注意什么？（小老师带读）
8、说说 用什么方法记住这些字。自主识字，相互交流
引导学生汇报是怎么认识的？（有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字„„学生回答时，还让学生给生字个朋友，组成词语）
9、齐读。去掉拼音采取多种形式读。
（四）检查巩固
1、在书中标出这些生字。
2、同桌互猜。现在，施老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读生字，（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请
同桌表扬）像我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）
现在同桌小朋友合作读读。
开火车读。齐读。
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