用拼音
《遨游拼音王国》教学设计
教学目标:
2.能正确区别并认读形近的声母、韵母。
3.能分辨清楚哪些音节是整体认读音节。
4.能分清声母、韵母、整体认读音节。
教学重点:
能正确区别并认读形近的声母、韵母。
教学难点:
能分清声母、韵母、整体认读音节。
教学准备:
课件
教学过程:
一、导入
同学们,在茂密的森林中有一个神秘的王国叫拼音王国,这里居住着许多可爱的拼音宝宝,今天王老师打算带着大家到那里走一走,逛一逛。据说走进城堡中心的那间神秘房间里还能得到神秘的礼物。大家想得到神秘礼物吗?那就让我们在轻松欢快的音乐声一起出发吧!
二、闯声母关
1.复习声母表
(1)咦,城堡的门前贴了张告示,我们看看写了什么。
告示
完成下列任务才能进入城堡。
1.背诵声母表。
2.能按声母表的顺序连出小动物的图案。
(2)看来要想进入拼音王国,声母关我们必须得过。
声母表,大家还会背吗?谁来背一背?(指名两人背诵)
让我们一起背给拼音王国里守门的士兵听一听。
(3)同学们,拼音王国的卫士已经把连线题藏在了你的抽屉里,快拿出来,拿起笔按照声母表的顺序连一连吧。
告诉王老师,你连出了什么动物?谁和王老师连的一样?
大家看,绿圆圈中有3个声母,谁来按声母表的顺序读一读?红圆圈中有4个声母,谁来读?这两类声母发音时舌尖的位置不一样,绿圆圈里的是——平舌音,红圆圈里的是——翘舌音。请同学们按顺序读平舌音,读翘舌音。
同学们,大家手中的这张海豚图就是进入拼音王国的通行证,来,举起通行证对着城堡摇三摇。瞧,城门打开了,我们一起进入这个神秘的王国吧。
2.区别形近声母
(1)咦,迎面走来了几对双胞胎拼音宝宝,它们可是小小考官哦,认清它们我们才可以继续前行。
b-d p-q f-t
先看第一对双胞胎企鹅,谁能叫出它们的名字?能讲一件你是怎么分清它们两个的吗?(生全部汇报完毕后出示顺口溜读一读)
(右下半圆bbb,左下半圆ddd;广播广播bbb,马蹄马蹄ddd。)
(举旗爬坡ppp; 像个9字qqq)
(拐杖拐杖fff,伞把伞把ttt)
(2)这些拼音宝宝都有自己的家,我们把它们送回家吧。在你的通行证上写一写吧。
bǎ dà pí qí fānɡ tónɡ
把 大 皮 棋 方 同
帮帮王老师,让大屏幕上的声母宝宝也回到自己的家。b应该进几号房?
(房间上写号码,说说把拼音宝宝送到几号房。)
哪位小朋友能带着大家拼读一下这些音节?把拼音宝宝送对房间的小朋友请举手。真棒!棒棒的一四班小朋友,奖励大家在音乐声中继续前行。(播放音乐)
三、闯韵母关
1.韵母分类
(1)哈,天空飘来一堆拼音宝宝,认识它们吗?谁来读给大家听一听,一起读一读吧。(出示韵母表)
(2)这些拼音宝宝有一个共同的名字,叫——韵母。
(3)同学们,韵母宝宝自觉地站成了三个小队,每个小队我们可以给它起个队名,叫什么呢?(单韵母队,复韵母队、特殊韵母、鼻韵母队)
在复韵母队里有一个特殊韵母,是谁呢?
鼻韵母队里有两类不同颜的队员,红的是——,蓝的是——。(前鼻韵母,后鼻韵母)它们发音时的感觉是不一样的,对吧?
(4)同学们,你们是韵母班的班长,王老师来点名,请你们报上成员的名字。单韵母队的成员有……
2.区别易混淆复韵母
A. ai-an ei-en an-ang en-eng in-ing
(1)长颈鹿大叔听见同学们的声音向我们走来了,它要干什么?哦,它要考考大家,这些韵母你们分得清吗?指名读,小老师领读(做回声)分组读。
2.快看,这些韵母宝宝藏进了花朵里。不过这些花有的是真花,有的是假花,看看花盆上
的字,你能分清哪朵是真花吗?
成(chéng chén) 站( zhàn zhàng) 采(cǎi cǎn) 近(jìn jìng)
北(běi běn)
(真花识别现在开始。)花盆“成”里哪种颜的花是真花 ?
3.去掉假花,我们把真花里的音节读给长颈鹿大叔听听吧。
嗯,一四班的小朋友真了不起,拼音学得不错嘛,好了,我也不拦着你们了,继续前行吧。同学们,听了长颈鹿大叔的夸奖开心吗?(开心)呵呵,开心就好,开开心心地接受鸽子的考查吧。
B. ei-ie ui-iu
1.指名读。
2.在学习这些复韵母时我们发现,e和i在一起,e在前读ei(把首字母放大变) ,i在前读ie;u和i在一起,u在前读ui ,i在前读iu。看来它们的发音和第一个字母有很大关系,对吧?
3.鸽子是特别认真的考官,看,它又拿出了一些音节词要考考我们,大家先自己练习读一读吧。
xi0 z#
d2 li-
声母表图片d2 l9i
di9 b-i zi
h8 shu@
chu~ q# qi%
du~ xu0 r9n
di$ sh6u ju3n
4.指名读。齐读。
5.鸽子对大家的拼读非常满意,瞧,它们拍拍翅膀向前飞去了,这是要给我们带路呢。快,跟上鸽子,我们继续前行。
四、闯整体认读音节关
1.出示猴子图片和下列音节
yun zi yin qin tuo
shi liu wu yuan
yi xi ri
2.咦,这几只猴子手摸脑袋在思考什么呢?哦, 它们在想——哪些才是整体认读音节呢?帮帮猴子弟弟,好不好?
帮助小猴子之前,我们先来复习一下整体认读音节表吧。谁来读给大家听一听?我们一起读给小猴子听一听。
来,告诉小猴子哪些是整体认读音节。
让我们把这些整体认读音节读给小猴子听听吧。
原来整体认读音节是不能拼读的,现在小猴子搞清楚了。瞧,它们多开心啊,最后一只小猴子还冲我们伸出大拇指呢!好了,我们还得上路呢,和小猴子告别吧。我们一起挥挥手和小猴子说再见。
五、闯归类关
1.出示拼音学校及部分声母、韵母、整体认读音节。
声母 韵母 整体认读音节
k ao zi er wu ye ang z x yu in u
2.同学们,一路前行,我们来到了拼音学校。今天是开学的第一天,瞧,刚上学的一年级拼音宝宝不知道该进哪个教室了,我们来能帮帮它们吧。同桌两个小朋友先商量商量,可不要把小朋友送错教室哦。
3.我们来把拼音宝宝一个一个地送进教室。开火车回答。
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