人教版b、p、m拼音练习（大全五篇）
第一篇：人教版b、p、m拼音练习
一、熟读下列音节
bábǐbïbǔbáibǎnbǎobâibēnbiǎnbānɡbânɡbiǎobīnbǐnɡpápāipánpǎopēipēnpãnɡpǐpiánpiàopěipǐnpánɡpínɡpîpūmāmōmǐmùměimāo mínmánɡmãnɡmiánmiáomìnɡ
二、熟读下列音节词
bǐnɡɡānmiànbāopífūbàbɑfámù
bàozhǐpǎobùzhuōmícánɡmùmǎmïfǎfùmǔbáicàimāmɑmïɡudàmǐmùtoumâimeimánɡɡuǒmiánhuāsìmiàohãmiáo mínzhînɡmínɡtiānshēnɡmìnɡpápōpípɑ māotïuyīng
第二篇：拼音b p m f 教学反思
拼音b p m f 教学反思
声母表图片
拼音b p m f 教学反思
第一节课：基本上按照自己事先设定的计划实施的，学生在完成的过程中因为各种预设的游戏环节让学生的兴趣点被完全调动起来了，现在也充分认识到小孩子坐不住，就是要让他们动起来。识读及书写部分认真指导，学生们都掌握得不错。部分学生上课纪律性不强的问题我也在有意关注及时制止。
第二节课：对于声母、韵母、拼读音节的认识较为清楚。可是真正要识读这些拼读音节时，学生往往搞不清楚到底该怎么样读。游戏或者是我的引导也不能很好让他们掌握。所以在声母+单韵母的拼读上花了很长的时间，导致后面加了声调的拼读音节没时间输入。我感觉要让学生在课堂上玩得high的前提条件是他们已经掌握了知识点。
解决方式：
1、学生刚开始接触拼音拼读，拼读对孩子来说是一个难题。解决这个问题没有什么捷径，规则讲太多了学生根本就摸不清楚，跟英语一样，只有多读多练，培养好语感，家长在这一阶段要不厌其烦的每天帮助孩子读拼音。
2、加强音节教学与语言训练的联系。把抽象的音节同直观、具体的事物联系起来，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，增强记忆，而且有利于对学生进行观察能力、思维能力和语言表达能力的培养。我们还可以把枯燥的音节置于生动的语言环境中进行教学，或者以所学音节为核心训练说话，或者从具体的词句中引出所学音节，把抽象的音节变成有意义的语言单位，这样既利于记忆，又利于激发学习兴趣。
第三篇：拼音3、b p m f 教案
3、b p m f 赵素云（山东省寿光市洛城街道中心小学）
【教学内容】
人教版一年级上册《拼音3》 【课型】 拼音学习【教学目标】
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
3．学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
【教学重点】
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b p m f”与“o、i、u”组成的音节。
4．认识3个生字，正确读词，体会“女”字偏旁的含义，感受家庭生活的幸福。
【教学难点】
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
【教学准备】
课件、字母卡片
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，2.能在四线三格中正确书写。
【教学重点】
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，2.能在四线三格中正确书写。
【教学难点】
能在四线三格中正确书写。
【教学准备】 课件、字母卡片
【教学过程】
一、激发情趣，谈话导入
我们已经结交了韵母家族的6个小朋友，我们再来（出示ɑ o e i u ü）回忆一下，大家读的非常正确，音非常准。能不能按字母顺序排一排，再按顺序读一读。你们的小脑袋真聪明，记得真牢固。这节课我们一起到拼音王国的声母家族去认识4个小朋友，你们愿意吗？
【教学意图：通过韵母引出声母，让孩子们知道字母是有声母和韵母两部分组成。】
二、看图说话，初识字母 1.学习“b”的音形
（1）出示“b”的图
（2）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（3）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（4）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（5）教师范读。
（6）学生学读，体会发音方法。
（7）开火车读。
（8）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：右下半圆，拔出天线听广播b b b。
2.指导“b”的书写
（1）讲：我们先来认识一下字母的基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生拿出小手跟老师一起书写“b”的笔顺。
（5）学生在拼音本上练习。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
3.学习“p”的音形（1）出示“p”的图
（2）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？你从图中发现了什么共同的特点？
（3）问：这个字母念什么？学生试读“p”。
（4）讲：爬山坡的“坡”读得轻短些，发音时，把双唇先闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“p”的音。
（5）教师范读。
（6）学生学读，体会发音方法。
（7）开火车读。
（8）忆字形。
启发学生看图：你从图中发现了什么共同的特点？p像什么？p的一竖像小木棍，右半圆像红旗。读顺口溜：举起小旗爬山坡p p p。
4.指导书写p（1）讲：我们先来认识一下字母的基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“p”的第一笔在中格起笔到第三格的三分之一处停笔。
（4）学生拿出小手跟老师一起书写“p”的笔顺。
（5）学生在拼音本上练习。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
5.课中操
同学们学的太棒了，个别同学做的不是很棒，我们再来复习一下我们的课中操，看看同学们还记得坐、站、走的姿势吗？（课件展示内容：）
《做得正》 做得正，像口钟。站得直，像棵松。走路时，挺起胸。