《囚歌》教学设计 
一、情境导入，激发热情 
师：(音乐，画面）同学们，伴着铿锵的乐曲，让我们一起来到重庆的渣滓洞。曾经就在这里，革命战士经受着非凡的折磨，遭受着惨绝人寰的考验，在那皮鞭的撕咬，烈灭的焚烧，鲜血的飞溅下，正义与邪恶进行殊死的较量。 
1949年前夕，国民党反动派放火焚烧了这里的男牢房，囚禁其中的革命战士被活活的烧死。然而，就在这里，就在这座牢房的墙壁上，永久地留下了叶挺将军这首气吞山河的诗歌—— 
生:囚歌。 
二、整体感知，树立形象 
师：“囚”是一个会意字，看着这个字，你能联想到什么？ 生：一个人被关在囚室里。 
师：从字形上，仔细地观察，里面的人字我们称之为囚犯，外面关住人的框我们叫做囚牢，囚犯被关在四面高墙的牢房里，如笼中之鸟，失去自由。 
师:再读课题，注意把题目和作者连起来读。你能根据题目和作者试着讲一下这首诗歌的主要内容吗? 
生：叶挺被囚禁在牢房里写下的诗歌。 
师：读着课题，听着你们的回答，老师的眼前出现了这样的画面：阴暗的牢房里，潮湿冰冷的水泥地上，国民党反动派一次次的烕逼与利诱下,叶挺将军始终保持坚贞的革命气节，与敌人进行着不屈的斗争。下面，就让我们聆听当时的一段对话，（播放电视剧叶挺将军中节选的部分对话录音）一边听一边想:你的眼前出现了怎样的画面？你仿佛看见了„„似乎听到了„„ 
师：听着叶挺这段义正词严，壮志凌云的话语，你有什么感受？ 生：我的眼前出现了叶挺和国民党反对派在牢房里对抗的情境。 生：我的眼前出现了叶挺高大的身躯，激昂的话语，坚定的神情。 师：叶挺到底是一个怎样的人？我们来看一段资料 
【为了诱骗叶挺投降，国民党反动派挖空了心思。—天，国民党第三战区司令顾祝同,派了一辆豪华的小轿车，把叶军长接到司令部参加宴会。宴会开始后，顾祝同向叶挺敬酒，劝叶挺发表宣言，声明新四军违犯了军令，只要这样做就可以出狱，甚至可以做官。 
叶挺手拍桌子，勃然大怒，道：“无耻，你们制造皖南事变，陷害新四军，破坏抗日，该是你们向人们认罪才对。”叶挺坚贞不屈，视死如归，句句话如同利剑，刺得顾祝同瞠目结舌。蒋介石又派叶挺军校的同学去劝叶挺投降，叶挺不但没有同意，而且还把眼睛一瞪说:“要砍脑袋,就砍吧!头可断，血可流，志不可屈！”后来蒋介石亲自出马,劝叶挺投降，被叶挺严词拒绝。蒋介石气急了，把叶挺关进重庆“中美合作所”。】 
师：看完后，请你用一个四字的词语说一说你眼中的叶挺。  生：大义凛然  生：坚贞不屈 „
三、深入学习，体悟情感 
师：诗歌中哪些小节具体写了叶挺的“坚贞不屈”“视死如归”，朗读课文，一边读一边思考 
生：第二、第三小节 
师：默读第二小节，一边读一边想：读到诗中的哪个字，哪个词，你感到难过（气愤，震撼„„)还是其他的感受，可以透过词语展开想象，可以有感情朗读，可以联系实际，也可以结合课前查阅的资料，独自用心的体会。 
生：读到“我渴望自由”，我感到气愤，敌人把叶挺关在暗无天日的牢房里，不让他出来，不许他带兵 
生：读到“怎能从狗洞子里爬出！”我感到振奋，叶挺为了维护自己的尊严，保持自己的革命立场，绝不肯向敌人低头 
„„ 
师：（屏示〕“人的身躯怎能从狗洞子里爬出丨”这是一个反问句，结尾为什么是叹号？ 
生：加强了语气，突出了他坚定的意志。 
师：改成陈述句，比较这两个句子，哪个句子写得好，为什么？  生：文中的句子更能表现出叶挺宁死不屈的革命气节再读，进行体会。 
师：是啊，头可断，血可流，志不可夺。作为人，不能没有骨气，没有尊严。 
生:集体再读此句。 
师：记得意大利诗人裴多菲曾经说过，生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。自由对于人类来说，是多么重要。没有了自由，就像鸟儿失去了翅膀，大树没有了根系，那么，诗中哪个词语，最能表现出叶挺对自由的向往？ 
生：渴望 
师：“渴望”是什么意思，你能给它换个词吗？ 生：盼望 生：希望 生：期望 
师：字典中渴望是迫切的希望的意思。叶挺希望得到怎样的自由？ 
生：从监狱里出来，去战场，与敌人战斗，消灭日本鬼子。 师：我们继续走进叶挺，了解他当时的心情。（屏幕出示资料) 
【初冬的寒风吹进了黑暗潮湿的囚室。叶挺的身体十分虚弱，他听到呼呼的风声，好像听到了他心爱的战马在叫。他多么想回到新四军，率领战士们消灭曰本鬼子，建立新中国啊！可是国民党却把他囚禁起来……】 
师：读了这段资料，你是什么心情〗 生：气愤 
师：带着这种感情再来朗读这节诗歌。 生有感情地读此节诗歌 
师:叶挺满怀着对革命的向往，对共产主义事业的追求，渴望着光明，渴望着自由。然而，敌人给予他的自由和他需要的自由一样吗？ 
师：快速默读第一小节诗歌，读后，说说你从中读懂了什么？ 生：我读懂了敌人让叶挺投降  师：这是一种没有骨气的自由  生：让叶挺背叛革命师：这是一种没有尊严的自由 生：让叶挺当叛徒 
师：这更是一种背信弃义的自由，能要吗？怎么读？自由练习读，读第一节。 
师：紧锁的是什么， 、 生：是囚门，——读 
师：紧锁的囚门关住了我们的躯体 生： ——读 
师：紧锁的囚门限制了我们的自由 生： ——读 
师：这里用的是什么修辞手法？ 
师：一个声音，指的是谁的声音？一个声音是怎样的高叫着？ 生：国民党反动派的声音 生：狰狞的 生：阴险的 生：轻蔑的 „„ 练习读 
师：面对敌人的诱惑，叶挺给予了沉重的回击，让我们拿起书，把一二两节合起来读一读。 
师引读：面对敌人的诱惑，叶挺表现出大义凜然，坚贞不屈的气节。正是拥有这样的气节，他才清晰而激昂的回应道—— 
生：“人的身躯怎能从狗洞子里爬出！” 
师：正是拥有这样的气节，他才义正词严地的反问道—— 生：“人的身躯怎能从狗洞子里爬出！” 
师：正是拥有这样的气节，他横眉冷对，振臂高呼—— 生：“人的身躯怎能从狗洞子里爬出!” 
师：对于敌人的诱惑，革命者丝毫不为所动。面对着英勇无畏的革命者，请你想象一下，敌人还会采取怎样的手段？ 
生：用刑
生：继续威逼利诱 
师：我们来看这段资料，看后，你有什么感受？ 
【1941年9月前，敌人对被俘人员主要采取“软”的一手，以所谓“怀柔政策”，诋毁共产党，诱使被俘人员变节叛变。“怀柔政策”失败后，敌人选调极其凶残的特务当打手，以高压手段和各种严刑拷打，加紧对革命志士迫害与摧残…… 
面对威逼利诱，叶挺都不为所动。他痛斥叛徒越凌波的无耻行为，几个耳光将他赶出门外。在进牢房的第8天起，他开始写作自述文章《囚语》。笔端起风雷，叶挺愤然在囚室的墙壁上写下铮铮誓言：富贵不能淫，威武不能屈；正气压邪气，不变应万变；三军可以夺帅，匹夫不可夺志；坐牢三个月，胜读十年。 
黑狱中，国民党反动派创造“金木水火土，风站呑绞毒”十种常用酷刑，用针刺肚皮，用木棍打人，用土活埋人，呑噬吃虫子……】 
生：愤恨 生：仇恨 
师：其实，就算这样，他们还觉得不够，我们再来看一组画面。（电影《上饶集中营》中敌人用刑的画面） 
师：看着这样的画面，我们的心在颤抖，在流血，这是常人难以忍受的痛苦啊！革命者却以自己的血肉之躯，经受着非人的折磨，这需要怎样的意志啊！正是怀着对革命者无比的忠诚，对敌人刻骨的仇恨，在生与死的抉择中，在血与火的考验下，作为新四军军长的叶挺， 毅然决然地发出了声声呼告—— 
生：（音乐起）齐读第三小节 
师：希望有一天，是哪一天？那一天会出现怎样的情景?  生：革命胜利的那一天。 
生：叶挺与国民党反动派同归于尽（泣不成声） „„ 
师：叶挺坚信革命胜利的那一天会迟早到来，革命的烈火会从地下涌出，在整个大地上熊熊燃烧，叶挺对革命充满了必胜的信念，为了这一信念，他早已做好了准备，做出了选择，那就是——在烈火与热血中得到永生！永生什么意思？人己经死了，永生的是什么？ 
生：是精神 生：是信念 人教版六年级下册语文书
师：叶挺正是用坚贞的革命气节，不屈的革命意志，保持着一个革命者地尊严。我们怀着这样的感情，集体来把诗歌读一遍,同时思考，作者在表达这一信念时，用了怎样的写作方法？ 
生：恰当的对比  生：形象的比喻 „„ 
四、总结诗文,进行拓展 
师：同学们，课文我们学完了。叶挺的身影渐行渐远，我们不由得再次陷入沉思，回顾课题，叶挺只是在表白自己的心声吗？不，他是在表白和他一样，具有坚强的意志，拥有着尊严，保持着高尚情操的无数革命先烈。让我们一同走进他们，了解他们的光辉历程。 
【补充王二小，小萝卜头，刘胡兰，陈毅等事迹„„这里略】 师：同学们，为了千千万万人的自由，一批批革命先烈抛头颅，洒热血，用自己的生命换取了我们今天的幸福生活。让我们拿起手中的笔，写下此时最想对他们说的话。 
生进行交流 
最后，老师在这里也写了一首诗，和大家共勉。