初中七年级下册语文《黄河颂》原文及教案
教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲领，使教学成效最优化。下面作者给大家带来关于初中七年级下册语文《黄河颂》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
初中七年级下册语文《黄河颂》原文
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
金涛澎湃，
掀起万丈狂澜;
浊流婉转，
结成九曲连环;
从昆仑山下
奔向黄海之边;
把中原大地
劈成南北两面。
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化，
从你这儿起源;
多少英雄的故事，
在你的身边扮演!
啊!黄河!
你是伟大坚强!
像一个伟人
显现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体格
筑成我们民族的屏障。
啊!黄河!
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
黄河的诗歌伸出千万条的臂膀!
我们民族的伟大精神，
将要在你的培养下
发扬滋生!
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
初中七年级下册语文《黄河颂》教案
知识与技能：指导学生掌控诗文基调，有表情朗诵诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
进程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观：激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞奉献气力。
教学重点：
1、探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强大而努力学习的自信心。
2、查阅资料，了解时期背景及诗人写作此诗的意图。
教学难点：掌控诗文的基调，加强对诗歌的朗诵，培养鉴赏诗歌的能力。 
教学时数：1课时
教学进程
第一课时
一、情境导入：
黄河流域是中华民族文明的起源地，它孕育了五千年的古国文化，培养了流域两岸的人民。
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，好像象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感叹不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!
二、作者简介及创作背景
1、作者简介
光未然，原名张光年，1913年诞生，湖北光化县人。1927年在中学时期即参加革命工作，1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后盛行全国。新中国成立后，曾担负《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
2、创作背景
《黄河颂》是抗日战争时期, 交响乐《黄河大合唱》中一首独唱歌曲的歌辞, 作者的创作意图是期望在抗日战争时期, 激发起人民对中华民族的酷爱和誓死保卫家园的民族意识. 虽然其创作年代已与我们相去甚远, 但那奔放,豪迈,铿锵有力的诗句和强烈的情感, 至今读起来仍旧能引发我们的共鸣, 唤起我们作为中华民族炎黄子孙的自豪感.
三、解题：
本文题目是《黄河颂》，哪个字最关键?(抓住“颂”字)
四、读课文，疏通字词障碍。
注音
山巅(diān) 澎湃(péng pài) 狂澜(kuáng lán) 屏障(píng zhàng) 哺(bǔ)育 浊(zhuó)流
九曲(qū)连环 浊流(zhuó) 滋生(zī)
2、释词
山巅：山顶。
澎湃：形容波浪相互撞击。
狂澜：庞大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
培养：豢养。
五、合作探究：
1、这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描画，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?
勇往直前、无坚不摧
2、文中反复显现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?分别是从哪些方面进行赞美的?
历史奉献、地理特点、自然特点
3、结合时期背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄
河精神。
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号令中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
4、结合时期背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么?
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号令中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
5、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情、风格豪迈，有些诗则委婉含蓄，你认为这首诗属于哪种?为何?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
六、总结
革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大。所以，我们仍旧要以黄河为榜样，学习它伟大和坚强，团结起来，振兴中华!为使我
们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的气力。
七、作业布置
初中七年级下册语文《黄河颂》教学反思
《黄河颂》是一首歌颂黄河的英雄气势和民族伟大精神的诗歌。它是《黄河大合唱》中第二部分《黄河颂》的歌词。诗歌以奔放烈火的笔调歌颂了黄河精神，激发了中华民族勇往直前的豪情。
诗歌贵形象思维，且讲求含蓄。当诗人描画事物时，常常会借助某种具体事物来表达自己的思想感情;如果写景就是借景抒情，如果咏物就是托物言志。因此，在进行诗歌教学时我始终提示自己，要引导学生学会从这些事物或景物中品析、知道诗歌内涵与作者感情。
在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景，从九·一八事变到《黄河大合唱》的几个组成部分;由介绍历史背景到凝听这段历史的荡气回肠;由对《黄河大合唱》的整体感知到对音乐作品的观赏、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。
在上课分析课文的主题思想时，学生基本都能准确感知。他们对这首歌词中体现出的一种压迫下的呻吟，家破人亡、妻离子散的悲忿，全民团结抗战的豪情，都有十分深入的知道。面对学生的这些感悟，我知道他们对于作品的主题思想基本可以掌控了。
接着，为了进一步激发并强化学生的爱国热情，我借助多媒体在音乐的背景下，通过配乐朗诵引导学生反复品味歌词中豪情澎湃的民族感情。学生在一次又一次地诵读实践中，不断丰富语言的积存，培养语感、发展语感，加深体验与领会。本课教学以诵读为主，不宜过量讲授，根据诗歌意境，肯定轻读重读及音长音短，采取多种方式读出诗歌的韵味。最后利用对课文歌曲的观赏渗透德育，激发了学生的爱国主义感情，增强了中华民族的自豪感。在一次又一次影像、音乐，视觉、听觉的冲击下，学生充分感遭到黄河的英雄气势与波涛汹涌的形象，知道了黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，品味诗人的爱国情怀，激发了他们的民族自豪感与自信心。同时更引导学生进一步知道了中华民族不惧艰险，勇于开辟，勇往直前的精神。
最后，我还根据自己的见解和简单的音乐了解给学生唱了《黄水谣》、《保卫黄河》、《满江红》、《我爱你中国》等几首歌。学生在我的感染下豪情高涨，这样不仅进一步加深了学生对这首歌词的知道，更进一步激发了学生的爱国热情，收到了很好的课堂成效。
初中七年级下册语文《黄河颂》原文及教案到此结束。