习作指导
【教学目标】
1.能发现生活中的美好，选择一个内容补充题目。
2.写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
【教学重点】
写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
【教学过程】
一、习作导入
1.导入：在正式上课之前，老师想问大家几个问题：你们喜欢旅游吗？旅游会给你带来什么？或者，你喜欢美食吗？有什么美食可以向大家推荐吗？又或者，你爱阅读吗？阅读会
让你收获什么呢？（学生自由回答）
2.师小结：是的，旅行可以拓宽人的视野，见识那些从未见过的人与事物；而美食，那种唇齿之间停留的味道，更需要一颗美好敏锐的心灵去感知；再说阅读，一篇好的文章能让一个人收获的，远远超出书中文字的表达。所以，旅行、美食、阅读，都是让人生活美好的方式，那么除此之外还有什么事物会让我们感觉到美好呢？我们一起走进今天的学习。
设计意图：用谈话导入的方法，感受生活中的美好，激发学生学习和表达的兴趣。
二、习作要求
过渡：同学们，在这个单元，我们通过学习课文，一起进行“有目的地阅读”。这次习作，我们也要先明确习作内容及习作要求。
引导学生解读教材，明确习作内容及习作要求：
1.默读教材第50页，思考：本次习作的题目是什么？习作内容是什么？
（1）习作题目。
预设：习作题目是“ 让生活更美好”。（板书——习作： 让生活更美好）
点拨：这是一次半命题习作。
（2）习作内容。
出示教材第50页的八个词语，教师引导学生试着给这些词语分分类。
预设1：揭示主题类——诚信、微笑。
点拨：每个人都要诚实守信，诚信是每个人必备的美好品质。微笑，或是你战胜困难时乐观的精神，或是别人遇到困难时你乐于助人的美好品质的显现。我们可以在题目中补充其他的美好品质，不必限于列举的内容。
预设2：自主想象类——梦想、创意。
点拨：新颖的题材需要生活中具体而直接的经验，用自己的故事或经历来组织材料，往往更容易写好。
预设3：兴趣爱好类——旅行、运动、阅读、种花。
点拨：学生还可以联系自己的生活，在题目中补充其他的兴趣爱好，不必限于列举的内容。
小结：本次习作的内容非常广泛。同学们可以选择教材中呈现的某个词语，也可以根据自己的生活实际选择其他的词语。
（板书：题目补充 揭示主题类 自主想象类 兴趣爱好类）
2.引导学生从教材中提炼习作要求。
引导：结合自己的生活体验，我们从“微笑、诚信、梦想……”中确定了习作内容，还有哪些需要注意的地方？
写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。
点拨：这次习作的要求包括两个方面：一是内容方面的要求——它是怎么影响你的生活的，可以通过哪些事来体现这样的影响，要把经过写清楚、写详细。二是感受方面的要求——它为什么让你觉得生活更美好，说说原因，表达自己的想法和感受。
设计意图：引导学生联系自己的生活和经历，拓宽思路，明确本次习作内容和习作要求。
三、习作指导
合作探究
过渡：细心品味生活，你会感受到生活中处处都有美好。我们如何把这些美好记录下来呢？接下来，我们一起来探究一下吧！
1.探究任务
（1）什么让你的生活更美好？
（2）它如何让你的生活更美好的？
（3）它为什么让你觉得生活更美好？
提示：分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动
（1）什么让你的生活更美好？
①导入：通过刚刚的学习，我们知道了可以写揭示主题类——诚信、微笑等，也可以写自主想象类——梦想、创意等，还可以写兴趣爱好类——旅行、运动、阅读、种花等，总之要根据自己的生活实际选择话题。
②结合上面三种类型话题，学生自由表达。
什么让你的生活更美好，你在横线上会补充怎样的内容？
预设1：坚持、挫折让我的生活更美好。
预设2：改变、科技让我的生活更美好。
预设3：集邮、读书让我的生活更美好。
③明确题目补充规范。
那件事让生活更美好
微笑让生活更美好
引导：同学们对比一下这两个题目，你觉得哪个好，为什么？
预设：第二个题目更好，让我们能够更具体、更明确地知道作者要围绕“微笑”这一话题去写。
（板书：具体、明确）
（2）它如何让你的生活更美好的？
①引导：确定了习作内容后，同学们回顾自己的生活，想想它是怎么一步一步影响自己的生活的，其间发生了怎样的故事。
根据补充在横线上的话题，借助表格，设计习作的主要情节。
题目 | 它如何让生活更美好 （事情的经过可以分点写出来） |
坚持让生活更美好 | •打羽毛球因练习发球不顺利想要放弃 •受到老师鼓励后继续练习 •坚持练习有了小小进步而开心 •最终明白坚持让生活更美好 |
点拨：我们可以通过一些事来体现它对我们的影响，事情的经过、对自己的影响可以分点写出来，注意写清楚。（板书：事情 经过 影响 分点写出 写清楚）
②引导：同学们，怎样叙述，才能把事情写详细，突出它让生活更美好呢？
欣赏作文片段，小组合作交流。
习作片段：
为了锻炼身体、增强体质，妈妈决定带我去学习打羽毛球。这天，我和妈妈来到了羽毛球训练场，我看着场内进退自如的打球的人和上下翻飞的羽毛球，心里想：不就是打羽毛球嘛，有什么难的！
训练开始了，老师先带我学习发球的动作，然后就让我自己练习。我自信满满地把羽毛球轻轻抛起，等球刚向下落了一点儿，就使劲挥舞拍子向球打去。球拍落下后，羽毛球才慢悠悠地掉下来。我不服气，继续练习。可是，我挥拍不是太早，就是太晚，羽毛球像跟我作对似的，怎么也不配合。我脚下一绊，一个踉跄，差点摔一跤。我垂头丧气地想：原来羽毛球这么难学，我还是放弃吧。
老师在远处摇了摇头，走过来拍拍我的肩膀说：“怎么，小男子汉？要知难而退？”我把眼一瞪，咬着牙道：“谁说的？我非学会不可！”老师一笑，夸了一声有志气就开始强调发球技巧：“挥拍时注意力集中，眼睛要盯着球的走向，等到羽毛球落到合适的地方再把拍子挥出去。”按照老师的方法，我继续练习，额头渗出汗珠，都顾不得擦一把。手臂酸疼了，我也不放弃。一次偶然，我竟把球发了出去，心里想：我终于做到了。慢慢地，对战中的“扣球”和“海底捞月”都不是问题了，老师开玩笑地说：“嗬！连套路都学会了！”
点拨：引导学生关注习作片段中的神态、动作、语言等多种人物描写方法，关注人物的心理变化，也可以运用修辞手法，把事情的经过，对我们的影响写得详细。
（板书：人物描写方法 修辞手法 写详细）
（3）它为什么让你觉得生活更美好？
①结合生活实际，将看法、感情、感受具象表达，写出让你觉得生活更美好的原因。（板书：看法 感情 感受）
从教材的“泡泡”提示中学习：
科技让生活更美好——方便、快捷；
音乐让生活更美好——放松、开心；
种花让生活更美好——成就感。
②诚信让生活更美好结合实例，直观对比。
A.听音乐让我觉得特别轻松，因此，我觉得音乐实在是让我的生活变得更加美好了！
B.音乐就像个知心的朋友！当我觉得寂寞的时候，我会听一些欢快的歌曲，心头的阴云顿时就能散开。当我感觉伤心的日子，我会听一些和缓的钢琴曲，那旋律仿佛是在安慰我的心灵。当我感觉烦躁的时候，我会听一些舒缓的歌曲，那婉约细腻的旋律，能够让我陶醉其中，忘却烦恼。
③全班评议，感受“把原因写具体”的作用。
④小结：原因写得越具体，越能让读者感同身受，理解这种事物独特的作用，有助于读者理解作者写作的目的。（板书：原因 写具体）
3.交流分享
学生先分小组讨论，再派代表在全班交流分享：什么让自己的生活更美好；它如何让你的生活更美好的，通过哪些事来体现这样的影响；为什么让你觉得生活更美好，把原因写具体。
交流提示：
题目 | 它如何让生活更美好 （事情的经过可以分点写出来） | 它为什么让你觉得生活更美好 |
让生活更美好 | ||
设计意图：学生从分析示例，到迁移运用，再到展示自己的习作大纲，由扶到放，层层推进，学以致用。通过小组谈论，班级分享的形式，帮助学生扩大写作视角，梳理自己的写作思路。
4.方法小结
写作前，引导学生梳理写作步骤，再次明确习作要求，简单总结本次习作的方法。
过渡：同学们，这节课我们主要学习了是什么让生活更美好，补充题目要具体、明确；让生活变美好的事情，事情的经过可以分点写出来，也可以运用人物描写、修辞等方法把事情写详细，写出它是怎样一步一步影响自己的生活的，把原因写具体。接下来，赶快把你的想法写下来吧！
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