人教部编版道德与法治四年级上册
《少让父母为心》说课稿（第二课时）尊敬的各位评委、老师，大家好！
今天我说课的题目是人教版四年级上册《道德与法治》第4课《少让父母为心》第2课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材分析
《少让父母为心》这一课的重点是引导学生学会关心父母、懂得分担，能用恰当的方式表达对父母的感激、尊敬和关心；引导学生通过观察、采访，发现父母生活、工作的辛苦，激发学生关心家庭生活、主动分担家务的情感；指导学生学习用恰当的方式表达自己对家人的关心。
教材中的这一学习主题分两个部分呈现。第一个部分是"爸爸妈妈多辛苦"，教材以图片的形式向学生展示父母日常生活中的一天，为学生观察感受父母的辛苦提供视角和范例；以填表格的形式，让学生根据自己平时的观察，填一填自己的父母平时一天都在忙碌什么，引导学生体会父母的辛苦。书中第25 页"
阅读角"呈现了一位小作者描述父亲在生活中的艰辛的作文，这是对前面观察、回忆父母日常生活活动的一个补充，重在激发学生对生活中类似情感体验的共鸣。父母在家中的辛劳，学生可以看得到，但在工作中呢?教材的第26 至第28 页着重引导学生了解父母在工作中的不易。第26页的三幅图分别展示了三位家长不同的工作场景。"跟父母上一天班"的活动，给学生打开了另一扇观察体验父母、辛劳的窗口。对于不能和父母去上班的学生，教材也给予了示范———化身小记者，第27 页中洋洋采访妈妈工作情况的实录，为学生采访了解自己父母的工作情况提供了范例，引导学生设计访问提纲，从更多的角度去了解父母。第二个部分是"少给父母添麻烦"。教材第29 页呈现了学生在学校、家中以及与同伴玩耍时的日常场景，以图中小朋友的想法正面引导学生懂得碰到类似情况应该怎么做，并且反思自己的日常行为。教材第30 页列举了三个孩子无意中给父母添麻
烦的事例，告诉学生，这样的行为就是在给父母添麻烦，是不体贴父母、任性的表现；用假设性的留白启发学生体会父母当时的心情，让他们尝试从父母的角度思考，尽可能地避免给父母带来不必要的麻烦；让学生认识到要从小事做起，从力所能及的事情做起，学会帮父母分忧解愁。
二、说学情分析
四年级的学生较之以前，在各方面都有了较大的进步，身体长结实了，知识的积累逐渐增多，辨别是非的能力也有所提高，对家庭的概念已逐步清晰，能感知到家庭中的亲情，乐于以恰当的方式表达对
父母的情感。但是，由于学生绝大多数都是独生子女，平时比较娇惯，为人处事上常常以自我为中心，他们对父母的爱的认知更多是停留在"父母为自己做了什么"的层面，很容易忽略父母为承担家庭责任所付出的辛劳。结合学生的这一特点，本课的教学可采用"角体验""小记者采访"等活动，引导学生多关心自己身边最亲近的人——父母，多角度去观察、感受、体会父母为家庭付出的辛苦，感悟父母对自己的爱，从而懂得体谅父母，学会换位思考，懂得为父母分忧，在行动上管好自己，不给父母添麻烦，尽量少让父母操心，树立关心他人的意识，做个懂事的孩子。
三、说教学目标
1.自觉培养自立能力，不让父母担心，不给父母添麻烦。
2.学会为父母分忧，不给父母添麻烦。
3.学习如何为父母分忧，不给父母添麻烦。
四、说教学重难点
重点：学习如何为父母分忧，不给父母添麻烦。
难点：学习如何为父母分忧，不给父母添麻烦。
五、说教法学法
教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。
妈妈学法：自主学习探究、亲身实践法
六、说教学过程
第一个环节：新课导入
1.播放视频《家是什么，这就是家》
2.思考：
（1）通过视频，你感觉到家是什么？
（2）爸爸妈妈为我们做了些什么？我们又能为他们做些什么呢？
设计意图：通过视频让学生感受到家是付出与承担。
第二个环节：新课学习
一、看《“小麻烦”的故事》，发现麻烦
1. 看故事，麻烦。
出示课件《“小麻烦”的故事》。请同学们一爸爸妈妈遇到了什么样的“麻烦”。
2. 交流反馈，发现麻烦。
3. 你给父母添过这样的麻烦吗？
4. 看看这一大堆的麻烦，你有办法解决吗？
小结：如果我们都能这样做，那这些麻烦就都不存在了，我们就能少让父母为我们操心了。（揭示课题：少让父母为心）
设计意图：
从儿童生活经验出发，用日常生活中的事例引发学生反思，发现无意中给父母增添了许多麻烦，激发学生为父母分担的意识。
二、管好自己，少添麻烦
1. 很多事情我们帮不上爸爸妈妈，但我们起码能管好自己，少给父母添麻烦。学习教材第29 页。（板书：管好自己）
2. 交流引导。
如果“学校里”“在家中”“外出时”都能管好自己，那一定能少给父母添麻烦。（板书：学校里、在家中、外出时）
3. 你认为还能怎样做才是管好自己呢？选择一种情况进行讨论。（每组一张大卡纸，写在上面）
提示：可以对照我们发现的小麻烦，进行思考。
4. 反馈交流。
预设：
（1）我们在学校里要遵守纪律、认真学习、和同学友好相处……爸爸妈妈就不用操心了。
（2）在家里，我们要听从父母的话，还要自己的事自己做。爸爸妈妈就不
用操心了。
（3）在外出玩耍时，我们要保护好自己，玩有益的游戏。那爸爸妈妈就不用操心了。
外出活动时，我们小声说话，遵守秩序，处处讲文明。那爸爸妈妈就不用操心了。
……
5. 小结：同学们想得这么周到！像这样时时处处管好自己，一定能少让父母操心。
设计意图：
通过讨论、交流、归纳，从在学校、在家里、外出时等不同场景里如何管好自己的思考出发，指导学生行为，引导学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。
三、体谅父母，解决麻烦
1. 角体验，理解父母
（1）播放课件，出示三种麻烦情境
①嘉伟在邻居菜地踢球，把菜苗踩到了。
②楠楠生病不肯吃药。
③王鑫自己用压岁钱买了复读机，发现不合适。
（2）如果你是爸爸妈妈，遇到这样的事，心里会怎么想？
（3）学生交流，教师点评。（板书：从父母的角度想问题）
（4）小结：如果我们多理解父母，从父母角度想问题体谅父母，我们肯定会少给父母添麻烦，爸爸妈妈该多高兴啊！
2. 从小事做起，体谅父母
（1）播放鹿鸣电视台采访录像，说说你要为谁点赞。
（2）全班交流
（3）小结：这些看似平常小事，如果做好了，就能给爸爸妈妈带来很多的温暖，让父母少一点担心，多一点放心，是我们对家人最好的回报。
设计意图：
在管好自己的基础上，进一步学习如何理解父母，少给父母添麻烦。对教材
中的三个情景进行分析交流，引导学生学习从父母的角度想问题，体谅父母，树立一定的家庭责任感。
通过榜样示范，引导学生懂得从小事做起，从自己力所能及的事情做起，就是帮父母分担，就是体谅父母。
第三个环节：总结提升
我们不仅要学会怎样为父母分忧，不给父母添麻烦，还要真真切切地在生活中做到。为自己做个作息时间表吧。设计的时候征询父母的意见，想一想该怎么设计这个时间表才能更好地分担父母的辛劳。
七、说板书
4 少让父母为心
管好自己
从父母的角度想问题
八、说教学反思
教师课前布置学生就本主题的学习内容进行了广泛的资料收集。课堂上，教师引导学生以自己父母的日常生活和工作为切入点，以播放课件、情景再现等直观、生动的呈现形式，调动学生的情感，体会父母辛劳，从而在日常生活中有意识地少给父母添麻烦。
本课凸显了一种换位思考的模式。教师积极组织学生深入生活、实践操作，以行促知，知行合一，相辅相成，体现了德育课面向实践，注重行为养成的教育宗旨。
如果教师能邀请部分家长参加本主题的学习活动，让学生听听爸爸妈妈的心里话，促进学生与父母之间的充分交流，相信不仅对于本课教学目标的达成，也为促进学校教育与家庭教育的和谐统一起到十分积极的作用。
以上就是我说课的全部内容，谢谢大家的聆听！
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