2020年课文《灰雀》的教学反思
《灰雀》的教学反思
这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文内容简单，学生只要认真读书就能读懂，但课文所表达的思想感情，需要学生通过走进课文内容中才能体会出来。
在教学这篇课文时，我从课题入手，课题是《灰雀》，课文中是怎样描写灰雀的？请自己读课文到相关的句子读给大家听，此时再出示灰雀的图片和资料，学生通过看图和资料对灰雀有了进一步的了解，这样教学激发学生的学习兴趣，效果很好。
学生喜欢灰雀，在走进课文一列宁喜欢灰雀吗？从课文中到答案。学生的快，读的好，把列宁喜爱之情读出来了。
本课教学的重点就是列宁发现灰雀消失后，通过耐心的交谈使那个小男孩放回了灰雀的经
列宁的故事过，体会人物的心理活动是本课的教学难点，针对教学的重难点我采取抓住人物的语言和神态，分角朗读人物对话，在读的过程中踹门人物的内心活动。先读列宁说的话，从他的话语中你体会出什么？列宁为什么对灰雀说话，而不对小男孩说呢？体会列宁的做法。再看小男孩的语言和神态，体会小男孩的内心活动。体会过后进行分角朗读课文。
本节课课文内容体会的好，但由于时间关系，朗读的.时间少，没有达到效果。今后在教学中改进教学方法，多读少讲。
《灰雀》的教学反思
《灰雀》这篇课文主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
本课的教学难点在于要求学生从对话中把握人物心理。教师要在学生多读的基础上，采取让学生表演、做形式灵活的练习的等多种方式让学生切实体会人物的心理活动，而不是简单地说教。
故事的主人公是列宁与小男孩，但是文章的题目不用列宁作为题目，也不用小男孩作为题目，而是用灰雀作为题目，这是为什么呢？教学一开头，我就把这个题目抛给同学们，让同学们自己读课文后解决问题，我首先让学生到列宁和小男孩对话的句子，再分小组练习对话，最后指名小组表演对话。通过对话表演让学生再讨论小男孩的心理活动，学生们讨论的热火朝天，不时闪出思维的火花。有的同学把自己放在了这一情景中，假设自己就是那个小男孩，体会小男孩的心理感受。这样围绕列宁和小男孩的对话，猜测人物的心理活动。这样让学生把自己置身于情景之中，真正体会出不同的感情，突破了教学的难点。
在渗透作文教学方面，我引导学生学习文章的写作方法，让他们懂得环境描写，对话描写，神态描写都是为了刻画人物形象。在本次的习作中，我班的孩子们有一部分学生能用上这些方法。
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