2023年灰雀教学设计一等奖名师教学设计 灰雀优秀教案一等奖篇一
设计意图：《语文课程标准》指出；阅读是学生的共性化行为。因此，在第一课时中，我就力求表达这一理念，读懂文意。通过创设情境，让学生去充分接触文本，鼓舞学生读出自己的独特感受，说出自己的想法，体验人物的内心世界。学习语文的方法千变万化，思维方法亦然。
一、学习目标
1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。
2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。
3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。
二、教学重点：
1、熟悉列宁对男孩的关爱和教育，渗透爱护鸟类的教育。
2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。
四、三、教学时间： 两课时
四、教学流程
第一课时
一、情景引题，激发兴趣
1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简洁地介绍一以下宁的事。
2、学生沟通后，教师简介列宁。
3、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）
师：瞧！灰雀来为我们叙述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧！----揭题。
1）． 读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。2）． 能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？
为了这得意的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟
1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意
2、学习生字新词： 读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”，留意“诚”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。
三、学习第一自然段。
1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。
3、读列宁喜爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。
4、奇妙结尾，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们连续学习。
列宁的故事 四、学习生字，指导书写
1、学生自主观看本课生字有什么特点。
2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？
3、提示：本课左右构造的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”
书写时笔画要伸展。
4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又美丽又端正的同学。
五、布置作业
布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。
其次课时
一、激趣导入，感悟课文。
（一）多媒体出示灰雀唱歌的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢？列宁心里会怎样呢？（急）那时由于列宁喜爱灰雀呀！自己读读课文3——10自然段，出描写列宁喜爱灰雀的句子。预设
1、出示句子“他在四周的树林中遍了，也没有到。” 列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去呢？体验“遍了„„也不到灰雀”的心情。指导读。
2、引导出示列宁的三句问话：
①“孩子，你观察过一只深红胸脯的灰雀吗？”
②“ 那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” ③“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”
细细地读一读这些话，你体会到了什么？教师信任你们确定能读出列宁的焦急、担忧、惋惜和关怀，由于它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3、、指导朗读写列宁“宠爱灰雀” 的句子。
（二）那灰雀究竟哪儿去了？
请生争论答复：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。
1、你是从课文中哪些句子读出来的？一。体会
（1）男孩吞吞吐吐地说：“没观察，我没观察”。
理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？（2）“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。” 为什么他不敢讲？他在可怕些什么？相机板书：占为己有 谁能读好他此刻的冲突心情。
（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。” “肯定会飞回
来的！”
①从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？
②教师运用手势，指导学生加强语气读出“肯定会飞回来的！”。
板书：勇于改错的决心
（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀宠爱吗？小组争论、发表看法，相互补充，汇报体会。
2、小结：
是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚决地说——“肯定会飞回来！” 在列宁真爱的感染下，孩子又打算怎么做？——（放鸟归园）
（三）列宁是怎样对待小朋友的呢？
1、到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组沟通沟通。体会：（1）“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？
（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？
鸟儿会答复吗）
各自练读第3-9自然段，细细体会列宁说这话的意思。板书：宽容（2）揣摩“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷”。
“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。把你的体会用你的朗读表现出来。
（3）听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“肯定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。
（4）所以列宁微笑着说，（生齐读---你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿损害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。
2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角朗读课文。(四)还有哪儿不明白的地方吗？ 二．体验、升华
1、（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。
2、小组沟通，全班沟通。
四、扩展延长
1、这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告知我们有了错误成认了、改正了，就是诚恳的孩子。说说你自己有过这样的经受和感受吗？
2、个别沟通。
五、课后作业： 收集名人故事。
2023年灰雀教学设计一等奖名师教学设计 灰雀优秀教案一等奖篇二
5、灰
雀
教学目的
1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、漫步、胸脯、仰视、欢快、面包渣、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2.分角有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育。
教学重点
理解列宁发觉灰雀消逝之后，通过急躁、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。教学难点
如何使学生通过他们的言语和神态来领悟人物的心理活动。课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、导入：
1、今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大首领列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。板书课题：
5、灰雀
二、初读课文，了解课文内容。
1、读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。
2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3、检查自学状况。
（1）加偏旁的方法学习生字：“桦、婉、渣”。（2）联系生活阅历，结合身体部位学习“胸、脯”。（3）学习“散”时，还应联系“胸、脯”，指导学生发觉同样的“月”字，在不同的位置，写法也不一样。（4）“惜、郊、低、诚”可以用换偏旁的方法记字。
三、研读课文第一自然段
1、自由读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子。从你画的句子中，你体会到什么？
2、汇报自学状况。
3、朗读第一自然段，读出灰雀的得意和列宁灰雀的宠爱。
四、课题小结
列宁这样一位宏大是革命导师，在万忙之中不忘去关怀身边的一只小鸟，这不正是喜爱自然、爱护环境的表现吗？
五、布置作业
1、抄写生字、词。
2、背诵列宁爱鸟的句子。
其次课时
教学过程
一、复习导入。
1、听写上节课所学的生字、词。
2、我们已经知道列宁非常地宠爱那三只灰雀，来读一读表达他宠爱那三只灰雀的句子。
二、学习课文 第一自然段
1.读了课文，灰雀长什么样，你能从课文中出相关的句子吗？
“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的„„动听地唱歌”2.灰雀给你留下怎样的印象？灰雀“惹人宠爱”
3.列宁喜爱灰雀吗？列宁的哪些言语和行动表现了对灰雀的宠爱？
他观赏灰雀的唱歌，给它们带来食物。特殊要提示学生留意“每次”“都要”词语，它们表达了列宁对灰雀宠爱的程度。其次自然段
当灰雀消逝之后，列宁“在四周的树林中遍了”说明什
我们一起再
“常常”这几个关键
么？
这说明他对灰雀的焦急和担忧。
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