《灰雀》课标分析
《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
《灰雀》学情分析
三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段，他们活泼、好动，形象思维占优势。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
在朗读课文方面，学生普遍能做到读准字音，句子读通顺。但在语言文字理解方面，有部分学生不能抓
住重点词体会人物的心理，对语言文字的理解不够深入。这需教师在课堂上的多加引导。
《灰雀》课堂评测练习
课文讲述的是（）、（）和（）之间的故事。拓展延伸
这个小故事写了列宁对灰雀的喜爱感动了小男孩，使小男孩主动地送还灰雀，告诉我们有了错误承认了、改正了，你仍然是个好孩子。说说在平时的生活中你有没有这样的经历和感受。如果你在生活中也遇到和男孩同样的事情，你会怎么做呢？
作业
1、练习分角朗读课文
2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
《灰雀》观评课稿
《灰雀》是一篇精读课文，文章主要讲了伟大的列宁对灰雀的爱，对小男孩的爱，使小男孩受到感动，主动送回灰雀，做诚实孩子的故事。
董老师娴熟的调控技巧和灵活自如的驾驭课堂的能力，自然的教态，融洽的师生关系以及和谐的氛围，给我带来了一种美的享受。
这是一堂真实自然、常态的课。“真实、朴实、扎实”是新课程所提倡的语文教学精神，也是教学的最高境界。教师课堂语言尤显自然平实，没有精雕细刻的“艺术加工”。以教材文本为依托，引导学生与文本对话，促进学生语文素养的整体提高。培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。以读为本，扎实的课“正确、流利、有感情地朗读课文”，是《课程标准》的要求，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。读是最基本的方法，读通课文是阅读教学的底线。文中列宁与男孩的四组对话，体现出列宁焦急、担心、惋惜的心情，男孩矛盾、愧疚、指错改错的复杂心情。老师抓住列宁的话中有话、男孩说话的语气变化，借助认识和理解省略号的教学引导学生同体会小男孩那种矛盾的心理，指导学生朗读课文，充分体现“以读为本”的理念。
在这堂课上，教师自然而又充满真情的教学流程，充分调动了学生求知的主动性，学生参与度高，课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围，真正体现了以学生为本的教学观。
《灰雀》教材分析
《灰雀》是人教版三年级上学期第二组的第一篇讲读课文。本组安排了《灰雀》、《小摄影师》、《
奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文，讲的都是发生在名人身上的平凡小事，通过具体的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。
《灰雀》讲的是苏联伟大革命领袖列宁与男孩、灰雀之间一个富有童趣的故事。故事从两条线索展开。明线是写列宁喜爱灰雀，寻灰雀，又见灰雀，文中对灰雀的语言描写形象、生动。暗线是列宁寻灰雀遇到男孩，通过耐心的谈话，巧妙教育男孩知错就改。暗线才是文章的主旨，主要通过对话展开和推进。一个是寻鸟的伟人，一个是藏鸟的孩子，听了男孩吞吞吐吐的回答，列宁已经推知孩子在撒谎。面对天真的孩子，列宁没有批评、没有指责、没有说教，有的只是耐心、得体而又巧妙的感染、启发，使男孩内心受到震动，认识并改正了自己的错误。列宁的做法既到达了教育男孩的目的，又不伤害男孩的自尊心，体现了伟人对儿童的尊重和呵护。
《灰雀》放在名人故事一组的第一篇，教学以“感受名人”为主线。在教学资源上，可链接回顾二年级下学期课文中的名人，认识单元导语插图中的名人，引发阅读期待；学文后延伸阅读列宁和其他名人的故事，为后几篇课文的学习打下基础。
《灰雀》教学设计
一、教学目标：
1、会认“桦、胸、脯”等5个字，会写“郊、散、步”等12个字。正确读写“郊外、散步、胸脯、面包渣、或者、严寒、自言自语”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
4、学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。
二、教学重点：
感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
三、教学难点：
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
四、教学过程
一、导入
１、直接导入新课。
2、师板书课题，学生书空
3、学生齐读课题，质疑。
二、初读课文，感知内容
1、检查生字预习情况
出示郊外、散步、胸脯、面包渣、或者、严寒、自言自语”等词语。指名读教师点评提示要注意的地方，学生齐读。
2、指导写字
出示本课要求会写的生字学生观察，说发现（这些字大部分都是左右结构的字）师以“惜”字为例，指导书写。
a学生观察，交流写字时要注意的问题
b师范写，学生书空
c学生在练习纸上练习书写
d展示学生作品，评价
3、出示初读要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音读通句子，思考：课文讲了一件什么事?
学生带着问题自由读课文
交流：以填空的形式出示课文的主要内容让学生回答
课文讲述的是（）、（）和（）之间的故事。
三、品读课文，读中感悟
列宁的故事（一）学习灰雀的“惹人喜爱”
1、出示灰雀的图片