《记承天寺夜游》复习课教学设计
牛长慧
一、复习目标：
1、会背诵默写课文，会翻译重点词句。
3、能理解文章运用的写作手法。
二、复习重点与难点：
1、重点：目标1、
2、3
2、难点：目标2
三、复习过程：
（一）中招试题导入
1、结合近三年河南省中招语文试题，分析文言文阅读部分试题具有的五大特点。
2、小结：在复习文言文时要重点复习对字词句的理解与识记，以及对文章内容、作者情感、写作手法的理解与区分。
3、出示课题
（方式：明确本文近九年中考未考查过，是二模复习的重点篇目）（二）出示复习目标西湖游记
1、会背诵默写课文，会翻译重点词句。
2、能说出文中景物描写的妙处及作者复杂的思想感情。
3、能理解文章运用的写作手法。
（明确：三个目标都是重点，第二个目标是难点）
（三）识记作者
（方式：以填空的形式简单回顾苏轼的简介。并给学生明确可能会出现在哪类题型中）
（四）识记重点词句
1、背诵课文。
2、理解性默写：
（1）作者夜游承天寺的原因是：，。
（2）作者对空明澄澈、树影交错的寺院里优美夜景的精彩描写的句子是：，，。
（3）最能表现自豪自慰又惆怅悲凉心境的语句（主旨句）是：。
（方式：先检测，同时老师提问，之后同位互改、订正、再背、再默）
3、结合课下注释识记划线的字词。
欣然起行 ( ) 念无与为乐者( )
月入户 ( ) 遂至承天寺( )
怀民亦未寝 ( ) 积水空明( )
盖竹柏影也 ( ) 交横( )
但少闲人如吾两人者耳 ( )( )( )
相与步于中庭( )
4、检测与巩固字词：解释上面划线的字词。（方式：先检测，同时老师提问，之后同位互改、订正、再背、再默）
5、读背并识记译文，尤其注意下列语句的翻译。
（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
（2）怀民亦未寝，相与步于中庭。
（3）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（4）但少闲人如吾两人者耳。
6、检测与巩固句子的翻译：解释上面各句。（方式：先检测，同时老师提问，之后同位互改、订正、再背、再默）
（五）理解内容与情感
1、导入语：“从题目看这是游记，在叙事的同时作者借助景物抒发了自己的情感，这种写作手法叫作。”（生说：借景抒情）
2、文中哪些语句描写了月光下的美景？这样写好在哪里？从中抒发了作者怎样的思想感情？
（方式：边提问边分析边总结答题的方法与技巧，让学生在理解中回顾，并进行识记）
3、面对如此美景，作者问月释怀，颇具闲情逸致的名句是哪一句？表现在哪个词语上？如何理解作者发出的这种感慨？从中抒发了作者怎样的思想感情？
（方式：边提问边分析边总结答题的方法与技巧，让学生在理解中回顾，并进行识记）
（六）小结
这是一篇借景抒情的散文。借月下美景，表达了作者微妙复杂的思想感情，其中有贬谪的悲凉，赏月的欣喜，也有漫步的悠闲，人生
的感慨，同时也表达了作者乐观旷达的情怀。
（七）中考阅读题链接（比较阅读）
（与袁宏道的《西湖游记》作比较阅读）
1、下列句子中划线词语的含义相同的一项是（）（2分）
A．欣然起行然则何时而乐耶（《岳阳楼记》）
B．念无与为乐者而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》） C．遂至承天寺寻张怀民遂逐齐师（《曹刿论战》）
D．相与步于中庭从小丘西行百二十步（《小石潭记》）
2、把语段（一）中画横线的句子翻泽成现代汉语。（2分）
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
3、语段（一）篇末的议论表露了作者怎样的人生态度或感情？（2分）
4、语段（一）（二）中描写月的句子分别是什么？同是描写月，两文在写法上有什么不同？（4分）
（八）板书设计
（复习课无板书设计，只板书课题）
（九）教学反思
（另附）
附：《记承天寺夜游》复习卷
班级姓名
【复习目标】
1、会背诵默写课文，会翻译重点词句。
2、能说出文中景物描写的妙处及作者复杂的思想感情。
3、能理解文章运用的写作手法。
一、填空。
苏轼，字，号，（朝代）著名家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，同属“唐宋八大家”之列。他的词风格，与辛弃疾都是豪放派的代表人物。
二、理解性默写。
1、作者夜游承天寺的原因是：，。
2、作者对空明澄澈、树影交错的寺院里优美夜景进行精彩描写的句子是：，，。
3、最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的语句（主旨句）是：
。
三、解释下面划线的字词。
欣然起行 ( ) 念无与为乐者( )
月入户 ( ) 遂至承天寺( )
怀民亦未寝 ( ) 积水空明( )
盖竹柏影也 ( ) 交横( )
但少闲人如吾两人者耳 ( )( )( ) 相与步于中庭( )
四、将下列语句翻译成现代汉语。
1、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
2、怀民亦未寝，相与步于中庭。
3、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
4、但少闲人如吾两人者耳。
五、简答。
1、文中描写月光下美景的语句好在哪里？
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