《古诗中的山水》课堂实录
——部编版三年级语文上册17《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》
一、教材分析
本教学设计是立足于部编版三年级语文上册的第六单元“祖国河山”这一主题单元中的第一篇课文《古诗三首》来进行设计的。此单元围绕主题安排了描写山水美景的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景的《美丽的小兴安岭》。本单元旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。单元语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。但《古诗三首》的语文要素定位为“借助关键词语理解诗意、感悟诗境”，引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。
《望天门山》写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者对西湖的喜爱之情。《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。三首古诗都是写景的，有共同之处，我在第一课时重点教学第一首古诗《望天门山》，想象诗句描绘的画面，进行有感情地朗读，并积累古诗，梳理学法，为进行另两首古诗的对比学习作准备。
二、设计背景
我校在2018年加入了武侯区文阅读教学研究的诗歌组，并在2018年年底申请了区级微型课题《古诗文教学中培养学生审美能力的研究》，并成功立项。我作为该课题的研究成员，和语文老师们一起探索古诗文中的“美”，古诗文是中华优秀传统文化中的瑰宝，语言高度凝练，意境深远，它们有着“音韵美”“画面美”“意境美”“情感美”等等。本课三首古诗又在“祖国山河”这一单元，我力求带着学生从感受山水带给我们不一样的美，再走向体会诗人热爱和赞美大自然的心情美。
三、教学目标
1.认识并巩固“亦、宜”等4个生字，读准多音字“抹、磨”，正确流利有感情地诵读古诗、背诵古诗。
2.通过借助插图、想象画面等方式理解古诗大意，感悟古诗的意境，体会诗人对祖国山水的喜爱与赞美之情。
3.通过对比学习，发现两首古诗的相通之处，并感受山水之美，语
言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。
四、教学重难点
1.想象画面，感悟古诗的意境。
2.通过对比学习，发现两首古诗的相通之处，并感受山水之美，语
言文字之美，提高鉴赏美的能力。
五、课堂实录
一、由生活实际导入新课
（出示截图：老师的朋友圈，六张关于祖国山河的图片）
1.师：看看老师的朋友，你们知道我去了哪里吗？
生1：我知道第5幅图，老师去了天门山；第6幅图去了小兴安岭。
2.师追问：你怎么知道的呢？
生1：因为我们学过《美丽的小兴安岭》里面说到了有雾气。(老师提示)
师带着学生背诵课文内容：“早晨，雾从山谷里升起来，整座森林浸在乳白的浓雾里。”
3.师：你还从哪儿知道我们今天学习的哪个单元的内容呢？
生2：今天学习第6单元的内容，因为6单元单元导语写的就是“我爱你每一寸土地……”，你也是写的这句话。
4.师：除了第5、6幅图，你还知道哪些地方？
生3：第3幅图，老师去了富饶的西沙岛。
师引生背:“西沙岛一带的海水五光十、瑰丽无比。”
生4：第4幅图，老师去了海滨小城，因为那些房子在大海边上。师引背:“我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。”
5.师：是的，孩子们，这6幅图就包含了《古诗三首》的三首诗。（设计意图：先学三篇写景的文章，再学习古诗，让学生对整个单元的学习内容有整体建构的意识，也带着学生回顾课文内容。）
二、复习《望天门山》
1.出示三首诗，分组比赛读
师：这三首诗分别请3个组的小朋友来读，看哪一组小朋友读得最棒！（板书：望天门山饮湖上初晴后雨望洞庭）
组1：齐读读《望天门山》。
组2：齐读《饮湖上初晴后雨》。
组3：齐读《望洞庭》。
师：第3组人最少，但声音很洪亮。提醒一个字“银”读“yín”不是“yíng”，全班一起读一次。
生齐读：“白银盘里易青螺。”
2.师：昨天我们学了《望天门山》，天门山给你留下了什么印象？这里的山怎么样？这里的水又怎么样？
生1：这里的山很雄伟，水很有力。
师：为什么山很雄伟，水很有力呢？
生1：因为水能把山冲成两半，把山分开。
师：水很有力，我们换一个词。
生2：水汹涌。(板书：山雄伟，水汹涌)
师：给你留下了什么印象？一个词总结。
生3：很壮美。
生4：阳刚美。
生5：很有气势。
师：很壮美、很阳刚、很有气势，我选一个词来写吧。(板书：阳刚美)
（设计意图：回顾所学的古诗内容，进行总结概括，梳理学习方法和
层次，以开启另外两首诗的学习。）
三、学习《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》
1.师：今天我们一起来看看西湖和洞庭湖又有怎样的美。出示《饮湖上初晴后雨》题目，生齐读。
请一个小朋友读。
生1：“饮湖上初晴后雨”
师：你提醒大家哪一个字的读音？
生1：饮，前鼻韵。
全班再次齐读：“饮湖上初晴后雨”
2.师：做一个“饮”的动作。
生表演。
师：（问某一个同学）你这个“饮”是在干嘛？
生1：喝水。
生2：喝可乐。
生3：喝酒。
师：你们在哪儿喝酒？
生齐答：西湖。
师：西湖的哪儿喝酒？
生4：西湖的船上喝酒。
3.师：挺不错，那天气怎么样呀？
生1：喝酒前是晴天，喝酒后又下起了雨。描写大自然的诗句
师：哦，喝酒前后天气就不一样了？