通过生活中的实例，理解负数产生的意义。明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。
【教学重难点】重点1、初步理解负数的含义。
2、体会负数的重要性。
难点体会负数的重要性，理解负数的含义。
【教学过程】一、情景导入 1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。
2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师观察上图，你能发现什么？℃代表什么意思？-3℃和 3℃各代表什么意思？）二、新课讲授 1、教学例1 。
（1）教师板书关键数据℃。
（2）教师讲解℃的意思: ℃表示淡水开始结冰的温度。
比℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。
比℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。
（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。
（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？ 2、学生讨论合作，交流反馈。
（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
（2）教师展示学生不同的表示方法。
（3）小结通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。
3、教学例2。
（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师同学们能说说“支出（-）或存入（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交
流，然后指名汇报。
（2）引导学生归纳总结
像2,5这样的数表示的是存入的钱数；而前面有“-”号的数，像-5,-132这样的数表示的是支出的钱数。
（3）教师上述数据中5和-5意义相同吗？（5和-5意义相反，一个是存入，一个是支出）。
你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走1m和向西走2m、前进2步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。
4、归纳正数和负数。
（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗小组讨论交流。
（2）教师展示分类的结果，适时讲解。
像+8,+4,+2，+5,+1,+2这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。
像-8，-4，-5，-2这样的数，我们把它叫做负数。
（3）那么应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。
（4）归纳既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。
（5）你在什么地方见过负数？鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。
三、巩固练习 1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。
2、完成教材第4页的“做一做”第2题。
六年级下册数学教案组织学生动手填一填，在小组中交流检查。
四、作业布置 1、先读一读，在把这些数填入相应的括号内。
-8 +23 17 -41 5 -.7 .4 正数（）负数（） 2、完成教材练习一第1～3题。
第2课时在直线上表示数【教学目标】 1、借助直线初步理解正数、、负数；
初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。
2、培养学生抽象思维能力和数学思维。
【教学重难点】重点借助直线初步理解正数、、负数。
难点充分理解正数、、负数，能正确比较大小【教学过程】一、情景导入教师用白板课件演示教材第5页的主题图。
教师如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢二、新课讲授 1、教学例3。
（1）教师怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？组织学生在小组中议一议，然后汇报。
（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。
（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（4）教师总结
我们可以在直线上表示出正数、、负数，像这样的直线我们叫做数轴。
2、观察数轴，比较数的大小。
引导学生观察数轴。
①从起往右依次是？从起往左依次是？你发现什么规律？②在数轴上分别到5和-5对应的点。如果从起点分别到5和-5处，应如何运动？师及时小结
数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上到它们相对应的点。
三.巩固练习 1、完成教材第5页的“做一做”。
学生独立练习，指名汇报。
2、完成教材第6页练习一的第4、5题。
组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。
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