考教师提出的问题。有关可能性的知识。一、师生谈话，引入复习
教师出示情境图。
表哥：我想看篮球比赛。
表弟：我想看动画片。
表妹：我想看歌舞表演。
表哥家只有一台电视机，他们都想看自己喜欢的节目，你能想出什么公平的办法确定谁有权决定看什么节目吗？
揭示课题，引入复习。
二、师生互动，整理复习
1.说一说，我们学过了哪些有关可能性的知识？
案。
3.小组交流后集体汇报。
三、巩固练习。
2）小组交流后集体汇报。
四、总结收获。
学生谈自己本节课的收获。教师可引导学生举例来回顾：可以用“可能”“一定”“不可能”来描述。
2.可能性大小。
（1）小明想到了办法确定他们谁有权决定看什么节目：6张相同的纸条上分别写有1~6六个数字，从中任意抽取一张，如果是2的倍数就看篮球比赛，如果是3的倍数就看动画片，如果不是2的倍数又不是3的倍数就看歌舞比赛。你认为这个方案公平吗？学生独立思考后小组交流。
学生汇报。
教师小结：我们判断方案是否公平的依据就是每种情况出现的可能性是否相等。只有可能性相等，方案才是公平的。
（2）你能为表兄妹三人设计一个公平的方案吗？
小组交流后集体汇报。
六年级下册数学教案教师巡视，及时给予指导。
3.课件出示第97页例5图。
问题：如果把全班同学编号，随意抽取一名学生，该生体重在36kg及以下的可能性大？还是在39kg及以上的可能性大？为什么？
小组交流后集体汇报。
教师巡视，及时给予指导。
三、巩固练习。
1）在下面的括号里填“一定”“可能”或“不可能”。
2）完成教材第99页第6、7题。教师巡视，及时给予指导。
四、课堂总结，拓展延伸。
1.说一说你本节课的收获。
2.布置作业。
课堂练习
3.如图，甲转动指针，乙猜指针停留在哪一个数上，如果乙猜对了，乙
获胜，如果乙猜错了，甲获胜。（1）这个游戏公平吗？为什么？
（2）乙一定会输吗？
（3）现在有以下四种猜数的方法，如果你是乙，你会选择哪种？请你说明理由。
①不是2的倍数
②不是3的倍数
③大于6 的数
④不大于6的数
（4）你能设计一个公平的游戏规则吗？
课后作业设计1.必做题：完成同步练习基础题。
2.选做题：完成同步练习册“能力升级”。
板书
设计教学后记
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