第四单元    比例
1、教学目标
  1．理解比例的意义和基本性质，会判断四个数是否成比例。
  2．理解正比例和反比例的意义，能出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。
  3．认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中出或估计出另一个量的值。
  4．了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
  5．认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。
  6．渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
二、教学资源分析　
  本单元既有“数与代数”领域的比例知识，还教学“空间与图形”领域的图形放大或缩小，以及比例尺的知识，把不同领域的教学内容有机融合是教材的一大特点。图形的放大或缩小是认识比例的现实素材，比例能揭示图形放大或缩小的数学含义比例的知识。把两个领域的内容融合能发挥数形结合的作用，提高教学效率。
三、单元教学重点
1、理解比例的意义和基本性质。会用比例知识解答比较容易的应用题
2、理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，用比例知识解答比较容易的应用题
四、学情分析
学生已经认识了比，本单元教学是让学生学习比例的有关知识。感受比例在生活中广泛运用。
五、教学方法设计
1、设计大量的观察、操作、思考、想象、交流等活动，使学生不断积累数学活动的经验，以利于发展空间观念。
2、创设探索数学规律的情境，体会探索的基本方法。
3、利用课余时间，进行查漏补缺，释疑解难。
六、教学进度：
本单元内容可以用14课时
七、教学评价
1、问卷调查
2、观察法
3、作业与测验法
4、量规评价
八、教学模式
“先学后教，当堂训练”教学模式
六年级下册数学教案一、基本流程
1．复习导入
2．板书课题
3．出示目标
4．出示自学指导
5．先学
6．后教
7、当堂训练
8、总结
二、本流程解析
（一）复习导入