市实验小学“四三三”高效课堂模式备课
年级
六年级
学科
数学
主备教师
授课
内容
第二课时：扇形统计图的选择
教教科书例2及相应的“练一练”，完成练习一的第4—5题。
授课教师
六年级数    学教师
教学
目标
1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。 
2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。 
3. 在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。
教学
重难点
教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。 
教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
课时安排
1课时
教学准备
教学过程
媒体应用
教学填补
自
主
导
入
1、 通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。   
出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？ 
2、 导入新课。 
今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）
互
动
探
究
四
三
三
第一步：围绕学案，出困惑，提出质疑。
1、初步理解 
（1）出示例题2，默读题目。
（2）引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。 
（3）提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？
（4）四人小组讨论引思考。 
2、四人小组交流预习收获。
统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。 
3、一查：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？
（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）
第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果。
1、学生讨论例2下面的3个问题。
全班汇报交流，并适时的总结。 
2、仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。 
3、二查：出示第4页的练一练，学生交流，教师指导。 
第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。
1、引导学生回答下面的4个问题。 
2、交流收获。
3、小结明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。
4、三查：练习一的4题。
总结
提升
1、你对三种统计图有哪些新的认识？
2、你还想应用三种统计图解决哪些生活中的问题？
达
标
检
六年级下册数学教案测
1、常用的统计图有（      ）统计图，（      ）统计图，（    ）统计图。折线统计图表示（     ），扇形统计图表示（   ），条形统计图表示（    ）。
2、如果只表示各种数量的多少,可以选用(      )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用(      )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用(      )统计图表示。
3、为了表示某地区一年内月平均气温变化的情况，可以把月平均气温制成（        ）统计图。小华应选择（       ）表示有、良、及格参加的人数与班级人数的关系。
4、要统计某学校各年级的人数，可以选用（      ）统计图。
6、要反映某食品中各种营养成份的含量，最好选用（       ）统计图。
7、用统计表表示的数量，还可以用（          ）来表示。
8、扇形统计图是用整个圆表示（  ），用圆内各个扇形的大小表示（    　）。
板
书
设
计
   
教
学
反
思