快乐读书吧:十万个为什么
【核心素养目标】
语言运用:了解阅读科普作品的方法。
思维能力:在阅读科普作品时,能提出不懂的问题,并运用多种方法解决。
审美创造:能感受阅读科普作品的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
【课前解析】
本册“快乐读书吧”的主题是“十万个为什么”,引导学生阅读科普作品。这是对本册“科普”单元的拓展和延伸。学生通过阅读,可以了解更多地科学知识,从而产生探索科学世界的兴趣。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。导语针对生活中常见的
几个现象设置问题,以唤起学生的好奇心和探究欲,进而激发学生阅读科普作品的兴趣。“你读过吗”和“相信你可以读更多”,通过简要介绍作品内容、展示精彩片段,引导学生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》、以及李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》和贾兰坡的《人类起源的演化过程》为代表的中国优秀科普作品。这些科普书和科普作品涉及的知识贴近生活,符合儿童的认知,适合四年级学生阅读。
苏联作家米·伊林的《十万个为什么》从“房间旅行记”“灯的故事”“时钟的故事”“书的故事”四个方面为我们揭示了与生活密切相关的一些科学知识。中国的《十万个为什么》是专门为青少年编写的一套科普读物,内容涉及数学、物理、化学、动植物、医学、建筑与交通、能源与环境、航空航天等多个方面,在传播知识、普及科学方面一直发挥着积极作用。《灰尘的旅行——中国科普作品精选》从“神奇自然”“细菌与人类”“动植物”“日常生活”“发明创造”“趣味科学”六个方面精选了一系列科普名篇。
【教学目标】
1.能产生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》《灰尘的旅
行——中国科普作品精选》的兴趣,自主规划阅读。
2.在阅读科普作品时,能提出不懂的问题,并运用多种方法解决。
3.能感受阅读科普作品的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】
保持对科普作品的阅读兴趣,能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。
【教学难点】
能自主阅读科普作品,阅读时遇到不理解的问题,能试着用课上学过的方法去理解。
【课前准备】
教师准备多媒体课件。
学生准备《十万个为什么》等科普书籍。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.产生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》《灰尘的旅行——中国科普作品精选》的兴趣。
2.了解阅读科普作品的方法,制定个人阅读计划。
【教学过程】
一、多种途径激发阅读兴趣
读书小报图片1、板书课题:十万个为什么。(出示课件2)
2、大家说。
(1)出示教材导语部分提到的生活现象:(出示课件3)
为什么铁会生锈?
为什么面包放久了会发硬?
为什么水能带走脏东西?
水为什么能灭火?
为什么加了酵母的面团会发起来?
……
(2)让学生说说这些产生现象的原因。
(3)引导:大家说得对不对呢?生活中的一些科学知识,我们可以通过阅读相关的科普作品来了解。(出示课件4)
3、你读过这本书吗?
(1)出示米·伊林的《十万个为什么》图片,这本书对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、
锅架、餐具柜、衣橱等,提出了许多有意思的问题,并介绍了相关的科学知识。(出示课件5)
(2)交流:读一读课本中米·伊林的《十万个为什么》中的一个片段,读完说一说:你了解到了什么知识?读起来有什么感觉?(出示课件6)
出示片段:
你们家里每天总有人生炉子,煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下:为什么炉子里的柴会毕剥作响?为什么烟会走烟筒出去,而不向屋里冒?煤油燃烧的时候,从哪里来的烟?为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮,煮的却没有?恐怕你不能解释明白吧。或者问你:水为什么能灭火?我的一位熟人回答说:“水能灭火,因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷,你倒是试试用煤油来灭火吧!不,你还是不试为好,一试就得报火警了。你看,问题挺简单,可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜,你愿意不愿意?
预设:语言幽默风趣(出示课件7)
板书:生动 有趣
(3)再来读一读米·伊林的《十万个为什么》中描写时钟的一个片段,读完说一说:你了解到了什么知识?读起来有什么感觉?(出示课件8)
出示米·伊林的《十万个为什么》中描写时钟的片段:(出示课件9)
我们小时候都觉得,钟表是个活物件。听到滴答滴答的声音时,我们以为,这是钟表小心脏跳动的声音。打开表盖后,看到那么多大大小小的齿轮在运动,我们的眼睛都不够用了。这里面简直就像个大工厂!那些齿轮忙忙碌碌地干着活,就为了让时针和分针这两个小懒蛋动起来。乍看上去,这俩家伙还真不愿意动弹呢!
所有工厂都有蒸汽机、柴油机类的发动机,它能使全厂的机器运转起来。时钟里也必须有这样的发动机,因为时钟自己不能动,它不是活的。
4、你读过这本书吗?猜猜看。
(1)出示《灰尘的旅行——中国科普作品精选》,看看书中的几个题目,是不是让你充满了好奇心?(出示课件10)
《比黄金还宝贵的东西》
《孔子也莫名奇妙的事》
《房屋会“讲话”吗?》
(2)引导学生猜一猜:比黄金还宝贵的东西是什么呢?孔子感到莫名奇妙的事是什么呢?房屋真的会讲话吗?
(3)让学生带着这些问题,去阅读相关篇目,看看自己猜的对不对吧!(出示课件11)
(设计意图:要想让学生持续阅读科普作品,激发他们的阅读兴趣尤为关键。利用“大家说”“提前说”“猜猜看”的环节,激起学生探究的欲望,进而产生阅读相关科普作品的兴趣。)
二、引导学生知晓读书方法,制定阅读计划
过渡:对于一本厚厚的书,你有什么好的读书方法吗?你会制定怎样的阅读计划呢?(出示课件12)
1、读目录。
教师引导:请同学们翻开米·伊林的《十万个为什么》这本书,读一读目录,你有什么发现吗?(出示课件13)
学生充分交流,说发现。
(1)学生圈画出:
第一站自来水龙头
第二站炉子
第三站餐桌和炉灶
第四站厨房锅架
第五站碗柜
第六站衣柜
每一个“站点”都是家中的一个地方。
点拨: 所以这本书原来还有一个副标题,叫“屋内环游记”。(出示课件14)
(2)出示第一站自来水龙头。
每一个“站点”下面的问题都是围绕着这个站点来问的。
点拨:这里面有你曾经想了解的问题或者是特别感兴趣的问题吗?可以选择感兴趣的站点、问题,读一读。(出示课件15)
2、知晓读书方法。
引导:对书的大致结构有了一定了解后,我们一起来交流读书方法吧!
学生交流,教师相机点拨:
(1)可以按顺序读,也可以按你感兴趣的程度自己排序读。
(2)可以自己读,也可以结成对子读。相互问问书中的问题,看谁读得多,记得牢。(出示课件16)
3、出示小贴士:
(1)阅读科普作品的时候,可能会遇到一些不理解的科技术语。这时要运用在课上学过的方法,试着去理解。
(2)读完后还可以查一查,书中谈到的一些科学问题,现在有什么新的研究成果。(出示课件17)
4、联系实际,制定个人阅读计划。
引导:知道了读书方法后,让我们联系实际来制定阅读计划吧!
看看科普书的目录,说说分别由几个部分组成。
在大致确定每个部分阅读时间的基础上,估算出读完整本书需要的时间。(出示课件18)
(设计意图:通过读目录激发学生的阅读期待,感受本书的结构特点。介绍适合科普读物的阅读方法,激励学生学以致用。制定阅读计划,让读书更有效率。)
出示阅读计划表:(出示课件19)
阅读书目 | 阅读日期 | 每天读几页 | 每天读多少时间 |
三、引导做好阅读记录
引导:不动笔墨不读书。在阅读的过程中,怎样做好阅读记录?说说你的想法。
点拨:《十万个为什么》的上册编排了一个阅读指导,要完成书上的阅读指导,还可以自己设计读书记录卡,或读书日记,写下自己读书的收获和感受。(出示课件20)
第二课时
【教学目标】
1、了解学生的阅读情况,强化阅读科普作品的方法。
2、交流阅读体会,激励学生进行持续阅读。
【教学过程】
一、交流分享,策略指导
1、引导:课下我们已经阅读了一些书目,做了各种形式的阅读记录,这节课我们来交流
分享一下吧!(出示课件21)
讲述过程中,课件依次呈现学生的读书记录卡及照片。
2、教师提问:在读书的时候你遇到了哪些不理解的地方,是怎么解决的?(出示课件22)
发布评论