第五单元 单元知识小结
一、易读错的字
母亲(qīn) 鹦鹉(yīng) 翠鸟(cuì)
吞下(tūn) 捕鱼(bǔ) 蒲公英(pú)
合拢(lǒng) 盛开(shèng) 观察(chá)
二、易写错的字
搭：右上边是“艹”，不是“”。
翠：羽字头不带钩。
耍：上面是个“而”字，第二笔是撇。
察：“察”左上部分是“夕”多加一点。
三、重点词语
搭船 母亲 响亮 羽毛 翠绿 长嘴 吞下 捕鱼 雨点 船夫 用力
船头 翠鸟 盛开 玩耍 呼喊 哈欠 钓鱼 而是 观察 合拢 有趣
喜爱 窗前 绒毛 假装 外祖父 静悄悄 蒲公英 一本正经
四、多音字
啦⎩⎪⎨⎪⎧lā(啦啦队)la(来啦) 盛⎩⎪⎨⎪⎧shèng(盛开)chéng(盛满) 朝⎩⎪⎨⎪⎧zhāo (朝气)chá
o(朝上) 五、形近字
⎩⎪⎨⎪⎧沙(沙发)吵(吵闹)
⎩⎪⎨⎪⎧搭(搭船)答(回答) ⎩⎪⎨⎪⎧悄(悄悄)消(消失)  ⎩⎪⎨⎪⎧啦(哇啦)拉(拉手)
⎩⎪⎨⎪⎧吞(吞下)蚕(养蚕) ⎩⎪⎨⎪⎧盛(盛开)盆(盆子) ⎩⎪⎨⎪⎧欠(哈欠)吹(吹风)  ⎩⎪⎨⎪⎧耍(玩耍)要(重要)  ⎩⎪⎨⎪⎧钓(钓鱼)钩(钩子)
六、近义词
美丽—漂亮 衔着—叼着 喜爱—喜欢 玩耍—嬉戏 仔细—认真 快乐—欢乐 观察—察看 引人注目—惹人注目 合拢—收拢
一本正经—不苟言笑
七、反义词
一本正经的反义词
美丽—丑陋 静悄悄—闹哄哄 吞—吐 盛开—凋谢 仔细—马虎  张开—合拢 快乐—悲伤 引人注目—默默无闻
一本正经—嬉皮笑脸
八、词语搭配
(披着)蓑衣  (冲进)水里  (衔着)小鱼
(彩)的小鸟  (翠绿)的羽毛
(红)的长嘴  (绿)的草地
(金)的花瓣(有趣)的蒲公英
(用力)地摇橹 (静悄悄)地停在船头
九、词语归类
1. ABB 式词语：静悄悄傻乎乎懒洋洋毛茸茸脏兮兮慢吞吞
2. 拟声词：沙啦沙啦呼噜呼噜嘎吱嘎吱咔嚓咔嚓
3. 描写人物神态的成语：一本正经大惊失从容不迫目瞪口呆
十、句子积累
1. 比喻句：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
2. 感叹句：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
第一单元（教案）
教材分析
一、单元主题
本单元以“学校生活”为主题，主要由《大青树下的小学》《花的学校》两篇精读课文和《不懂就要问》一篇略读课文组成。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真表现得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。
二、语文要素
1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
这是本单元的阅读要素，旨在引导学生关注课文中有特的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。本单元对这个要素进行了系统安排：既有比较开放的提示——在文中画出有新鲜感的词句，也有具体的指向——注意文中把事物当作人来写的表达；既提示学生自主学习有新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认识；不但重视课内阅读的学习，还关注课外阅读中的拓展运用。
2.体会习作的乐趣。
本单元安排的习作《猜猜他是谁》，是学生第一次正式的习作练习，以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”
的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣，鼓励学生先说后写，并抓住人物主要特点，学习习作的格式，能注意写一段话时开头空两格。
要素分解
教法建议
1.引导学生关注有新鲜感的词语和句子。教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生说出自己关注的词句，还要谈自己对这些词句的理解。同时要鼓励学生通过摘抄等方式积累这些词句。
2.把握好略读课文的教学要求。从本册开始，教材中出现了略读课文，略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力。教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师适当。
3.激发学生的习作乐趣。三年级是习作的起始，教学中要从激趣入手，采用多种方式让学生产生习作的愿望，树立习作的信心，逐步养成大胆习作的习惯。
4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对本单元的整体认识。