教案
年班学年度第学期
学科：语文
年级：
任课教师：
授课班级：
六年级语文学科备课活页
第六单元第课共5课时
课题古诗词诵读设计者
诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。课程标准阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。把诗歌读正确、读通顺是学习古诗的前提。学习一首古诗，理解诗歌的
含义无疑是教学的重点，生活在当代的孩子，要真正读懂时隔甚远的古
代诗歌，当然必须结合诗人的生平来理解，朗读也是诗歌教学的一个重
教材分析点，在我看来，对于诗歌的朗读节奏和重音处理不该是老师直接的告诉，不能仅停留在技巧的层面，而应让学生反复品读文本，深入到情感的内核，这样，学生才能与文本产生共鸣，朗读才能情动而辞发。在学生读懂诗歌的基础上，我结合先前作者的生平介绍。古诗，是我们民族文化的瑰宝，从某种意义上说，中华文化的传承，才意味着真正的立人六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，但是由于学生对大
自然缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了定的困难。
因此在学习文章时，情景交融是教学的-个关键，教师必须准备必要的
学情分析
声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，六年
级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修
辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。
知识目标：阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。
能力目标：培养学生再造想象、创新思维的能力。
教学目标
情感目标：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
1. 把握诗意，背诵诗词。
重点
2.体会诗人的情感。
1.想象诗歌意境。
难点
2.具有再造想象和创新思维能力。
自主合作探究
教学方法
教具准备课件
课时安排  5
教学流程课件页码二次备课
第一课时
1.激情导入
采薇教案我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文
化。中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑，是我国文化宝库中的
一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗
1 歌的历史了。
根据内容不同，《诗经》可以分为“风”“雅”“颂”三
部分。“风”“雅”“颂”。
2
1 采薇（节选）
今天我们就一起欣赏《诗经·采薇》（板书课题）的节选
内容。
3 知道“薇”是什么吗?（提示学生从偏旁猜）见过“薇”吗? 图
片，释题。
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2.初读古诗，了解诗意
①自由读古诗。
②正音。
雨：多音字，按解释（下雨，落下：～雪。）应该读：[yù]
③齐读。提示节奏。
5
采薇（节选）
昔我/往矣，杨柳/依依。
今我/来思，雨雪/霏霏。
行道/迟迟，载渴/载饥。
我心/伤悲，莫知/我哀。
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3.创设情境，加深感悟。
①理解“杨柳依依”。怎样的“杨柳”会让人感到“依依”？7 柳树图片。这四个字会让你想到什么样的画面?（学生想象，进
行口语表达。）
8 ②理解“昔我往矣”。诗中人是一位即将出征的战士。在这如
诗如画的景中，“我”却要——（离开家乡）。家乡的一草
一木都值得留恋，但出征的“我”眼中却只看到了依依的杨
柳。这是为什么?
补充介绍:“柳”与“留”谐音，既表示挽留之意，又表达思乡
之情。这哪里是依依的杨柳啊，这分明是双依依挽留的手啊。
但是“我”能回家吗?为什么?本是两年的兵役却仿佛没有尽头……日复一日，年复一年啊。终于盼到了战争结束。引读
“今我来思”。
9 ③理解“雨雪霏霏”。要回去了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥
又渴，“我”艰难地缓缓走在归乡的路上。透过苍茫的大地，
“我”仿佛看到了（劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情
感)。生读。
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④行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀!《采薇》中后四
句，最能体现“我”此时的心情。短短16字就讲述了一位远征
战士归来，在回乡途中抚今忆昔，描写了两幅画面“杨柳依
依”“雨雪霏霏”。我们从中感悟到了他复杂的心境及沧桑心
声。
4.你能试着背一背吗?指名试背。全班试背。
第二课时
2 《春夜喜雨》
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1.一说到“诗”你会想起哪个朝代？对唐朝。唐朝是中国
诗歌史上最辉煌的时期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属。
“李”是（李白），“杜”是（杜甫）。对，杜甫（712～
770）唐诗人。字子美，尝自称少陵野老。祖籍襄阳（今12 湖北襄阳市襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义
西南）。许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向
分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。与李白齐名，
世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”，对历代诗歌创作
产生巨大影响。《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破
歌》“三吏”“三别”等诗，皆为人传诵。有《杜工部
集》。
接下来我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。（板书课题）二、初
读
1.生自由读诗，读正确通顺。
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2.按节奏读诗。
春夜/喜雨
唐杜甫
好雨/知/时节，当春/乃/发生。
随风/潜入/夜，润物/细/无声。
野径/云/俱黑，江船/火/独明。14
晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
3.指名读诗，评价。师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习