铜仁职业技术学院
教 案
2020-2021学年第 1学期
二级学院：  人文学院     
教 研 室：  文秘教研室   
任课教师：  唐  嘉       
课程名称：  大学语文     
专业班级：工学院汽修、水工、环工专业
人文学院 制
二0二0年 十月 二日
教 案 首 页
课程名称
大学语文
授课教师
唐嘉
总 学 时；16
理论学时：14
实践学时：2
周 学 时：2
课程性质
必修课 （√）选修课 （  ）
考核方式
考试（  ）
考查（ √ ）
课程类型
理论课
授课专业
工学院汽修、水工、环工专业
授课班级
203级高汽修1/2/3/4班、水工1/2班 、环工1/2班
课程教学目标与基本要求
《大学语文》课程教学目标与基本要求：
一、知识与技能目标：1.学习古今中外名家经典作品，了解文化的丰富性，特别是学习和继承中华民族的优秀文化传统；2、掌握一定的文学常识，特别是诗歌、散文、戏剧、小说四种主要文体的基本知识；3、提高学生的读、说、写的能力。
二、情感与价值观的目标：1.通过文学作品培养学生高尚的思想品格和道德情操；2.激发学生的想象力和创造力，培养学生的独立精神和合作意识，健全其人格，树立社会意识和民族责任感。
课程教学重点及难点
《大学语文》课程教学重点：提高学生的人文素养，传承和弘扬中华优秀的传统文化。
《大学语文》课程教学难点：培养学生的独立精神和合作意识，健全其人格，树立社会意识和民族责任感。
教学方法与手段
教学方法：阅读法；启发法；讨论法；讲授法；练习法。
教学手段：多媒体；超星学习APP；书面作业。
教材及参考资料
所用教材：《大学语文》（第4版），孙昕光主编，北京：高等教育出版社，2018.9。
ISBN:978-7-04-050439-2
参考资料：
    1、金戈编著.诗经研究[M].北京：中国文史出版社.2017.
2、王辉斌著.乐府诗通论[M].武汉：武汉大学出版社.2018.
3、康斌，彭冠龙，张玫著.时代精神与个人体验 “五四”时期的郭沫若[M].成都：四川大学出版社.2016.
4、叶锦编.艾青诞辰100周年学术研讨会论文集[M].北京：团结出版社.2011.
5、夏德靠著.《论语》研究[M].北京：知识产权出版社.2015.
6、李尔重著.《老子》研究新编[M].武汉：华中科技大学出版社.2003.
7、李尔重著.《老子》研究新编[M].武汉：华中科技大学出版社.2003.
8、叔本华等著；杨春时译.将引领一生的西方智慧大作 叔本华 怎样读书才有效[M].北京：中国画报出版社.2012
另外还有百度文库和中国知网上的资料和论文作为参考资料。
授课时间
课 次
第 1 次
教 学
时 数
2课时
授课题目
  《采薇》
教学目的
知识与技能：
1、了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界；
2、研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受；
3、进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。
过程与方法：
1、自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵；
2、探究学习，探讨诗歌中的乡思情结的内涵，体验这一美好的感情；
3、鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。
情感态度与价值观：
1、体验家园之思对一个人的成长的影响，激发学生热爱家乡故土的感情；
2、在更广阔的阅读视野中，鉴赏这首诗歌在表现手法，提高自己的文学修养。
教学重点
了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情。 培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受，展开与文本、编者、老师、同学的对话交流。
教学难点
鉴赏这首诗歌在表现手法，提高自己的文学修养。
教学方法
多媒体课件、投影仪、讲义
授课
方式
课堂讲授（ √ ） 实训课（  ）
教学内容与过程
时间分配
备注
教学进程
【复习提问】
同学们，让我们一起来会议一下你们学过的关于故乡的、关于思念的诗歌吧！
【引入新课】
诗歌在中国人的文化中有着无比重要的地位，在源远流长的诗歌长河中，故乡和思念的主题一直都有着许多经典的作品。因为无论在哪个时代，有背井离乡就会有游子思乡，有别理就会有思念。今天让我们乘着诗歌的翅膀，穿越时间的长河，去看看在千年前的诗歌里，人们是如何书写故乡、思念等情感的。
【课程设计】
一、《采薇》
1.自主学习《采薇》。
自行诵读、翻译，了解作品主旨。
掌握《诗经》的文学常识。
2.全班交流，师生评点。
① 诵读
鼓励学生进行诵读竞赛，并由学生去比较和评点，促进提高。 有条件的可利用多媒体录音作示范，供学生比较学习。
② 翻译
学生翻译，尽量由学生补充、订正，教师适时加以启发、指点。鼓励学生课前翻译全诗。
③ 结构梳理，了解作品主旨
问： 本诗前三章写采薇用了什么手法(表现手法、修辞手法)?有何作用?
答：起兴，以采薇起兴，再现行役之苦，也兼有赋的手法，为下文抒情议论做铺垫。
因粮草不继，只好以野豌豆苗充饥，侧面写出了戍边的艰辛。
薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健的过程，是一个时间流逝的过程，然而戍役军士从“莫”、“阳”中盼回家呀盼回家，却始终没有回家，这漫长的戍役刚好与薇菜的生长过程相应，一起喻示时间的流逝和戍役的漫长。
问：这三章表达的情感怎样表达的？
答：层层递进。
问：《采薇》一诗表达了怎样的情感？
答：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
问：你认为哪些诗句最能表现这种情感？
答：“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。”“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。”
④赏析艺术手法，经典名句当堂成诵
二、拓展学习：《饮马长城窟行》
1.自主学习《饮马长城窟行》。
自行诵读、翻译，了解作品主旨。
掌握汉乐府的文学常识。
2.全班交流，师生评点。
① 诵读
鼓励学生进行诵读竞赛，并由学生去比较和评点，促进提高。 有条件的可利用多媒体录音作示范，供学生比较学习。
② 翻译
学生翻译，尽量由学生补充、订正，教师适时加以启发、指点。鼓励学生课前翻译全诗。
③ 了解作品主旨
问：《饮马长城窟行》一诗表达了怎样的情感？
答：诗中写妇人思念远出不归的丈夫，详细地描述了妇人的思念之情和迫切的期望。
问：你认为哪些诗句最能表现这种情感？
答：“青青河畔草，绵绵思远道。”“远道不可思，宿昔梦见之。”“枯桑知天风，海水知天寒。”“入门各自媚，谁肯相为言？”
3、重点强调
1、情感方面
离别与思念、人生之悲采薇教案
2、主题方面
思乡、战争、别离
3、艺术手法的异同
同：比兴、对比
异：重章叠字；一语双关、叙事。
4、结语
《诗经》的时代特和艺术感染力在中华文化的宝库中与众不同，作为中华儿女必须将其传承，使其源远流长。
5分钟
3分钟
10分钟
20分钟
10分钟
20分钟
20分钟
2分钟
同学们可以合答，也可以单独回答。
教学反思
作业
当兵保卫国家是一个人对国家和人民义不容辞的责任和义务，神圣又高尚，但同时又会让人承受巨大的压力和痛苦，甚至要付出生命代价。请结合《采薇》谈谈你的认识和看法。
下次课预习要点
预习艾青的诗歌《北方》