2020部编人教版一年级语文下册教学计划
部编人教版一年级语文下册教学计划
2018-2019学年度第二学期
班级教师日期
学生情况分析：
经过上学期的深入接触，我对我们班的孩子有了一定的了解。我班共有学生人，其中女生人，男生人，男女比例相差不大。从去年的检测成绩上看，我班学生双基掌握比较扎实，具有一定的研究能力，课外阅读方面，有一部分孩子已经对课外书产生了一定的兴趣，养成了阅读课外书的习惯，在语言表达方面，大多数孩子们都具备了基本的语言表达能力，但表达时语句不太通顺，逻辑性不强，有个别同学自心不足，讲话时声音特别小。通过学期知识检测，我还发现我们班有几名学生研究习惯差，研究能力不强，对待这些研究上有困难的同学，本学期应该采取不同的教学方法，因材施教，力争使班上每一个学生都跟上大部队。
教材分析：
本册教材以按照主题单元编排研究内容，安排了2个单元和6个课文单元，每个单元的内容各有侧重。
识字的编排遵循识字分流、多识少写的准绳。本册要求熟悉400个常用字，要求会写其中的200个字。重视打好识字写字根蒂根基，结合识字，研究常用偏旁；结合写字，研究基本笔画和笔顺。
教材集中编排了两个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的研究难度。
六个课文单元大体环绕愿望、伙伴、家人、夏天、习惯、问候等主题编排，共选编课文21篇。课文语言规范，难度适宜内容，富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和设想世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱别人、友爱相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，风趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言笔墨熟悉大千世界。
教科书安排了两篇连环画形式的课文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》，不全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，研究借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力，从小就成为主动积极的阅读者。
课后练习从朗读、背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。
本册教材安排了四次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行口语交际，从不同角度引导学生开展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时分尊重别人，遵守交际规则。
每个单元后面还安排了语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用，语文园地内容包括识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读几个栏目。教科书在第一单元语文园地后面还安排了快乐读书吧，这是课内外阅读沟通的重要桥梁，通过这个栏目引导学生进行课外阅读，激发教师和学生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读，分享阅读的快乐。
教学目的与要求：
1、识字写字
（1）熟悉常用汉字400个，会写汉字200个。
（2）喜欢研究汉字，有主动识字、写字的愿望。
一年级语文下册教学计划
（3）熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，研究使用音序查字法查字典。
（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，留意间架结构。（5）养成良好的写字习惯，写字姿势精确，书写规范、端正、整洁。2、阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）结合高低文和生活实践相识课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（4）研究借助读物中的图画阅读。
（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（7）熟悉课文中出现的常用标点符号。在阅读中体味句号、问号、感叹号表达的不同语气。
3、口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）听故事，能记住并讲述主要内容。
（4）与别人交谈，立场自然大方，有礼貌。
（5）有表达的自心，积极参加口语交际。
主要措施：
1、采用多种方法，加强课堂上识字方面的讲授，提高课堂效率。
2、开拓多种识字渠道，勉励学生在生活中识字。
3、以趣味性知识和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。4、重视朗读的指导。避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式进行朗读指导。
5、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑答辩的机会，给学生充分发表本人见解的机会。
6、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物，培养学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读的习惯。
7、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
8、重视日常教学中的口语交际活动。
教研专题：
学生识字能力的培养。