学习成绩的好坏与学习态度有很大关系,可以这样说学习态度决定学习成绩,所以学生要有一个端正的学习态度非常重要,下面给大家分享一些关于如何端正自己的学习态度，希望对大家有所帮助。
一、端正学生良好的学习态度，树立学习信心，明确学习方向。
只有端正的学习态度，明晰的学习动机，就可以明晰自学方向，充分调动自学的原动力。在教学过程中，联系实际，用日常生活事例，表明科学知识的重要性、必要性和应用性，唤起学生的求知欲。明白有著多样的科学知识，就可以为建设祖国，美化家乡作贡献，使学生产生存有科学知识的成就感、自豪感，进一步增强自学的信心和决意。然后向学生明确提出具体内容的建议、奋斗目标和应当培养怎样的好习惯。
二、提高课堂教学的趣味性，培养学生浓厚的学习兴趣。
“兴趣就是最出的老师。”自学兴趣的构成，有助于学习动机的唤起，就是教师充分发挥主导作用和学生自觉自学的结合点。有意思的事物能够并使学生因“趣”而产生谋“言”的性欲，
积极主动资金投入自学，谋求结果。随着科学知识快速增长，能力进一步增强，经验累积，并使学生萌生“我必须学”，并可以沦为整个自学的心理基础。
要提高课堂教学的趣味性，可以从以下三方面着手：
第一，利用小学生疑惑开朗的心理，多积极开展形式多样的活动。例如数学教材第二册中，重新认识直观的几何图形后积极开展《奇妙的七巧板》活动;重新认识以内数时积极开展《可以淘气的0和1》活动;教学口算两位数提、加法后举办《欢乐的邮递员》、《奏乐传花》等活动。
第二，充分利用多媒体进行教学。结合实际情况，充分利用实物、模型、幻灯片、挂图、卡片等直观教具，让学生学得轻松愉快，学得生动活泼。
第三，强化学具的操作方式应用领域，培育学生的应用领域、观测、归纳习惯。例如在教学数学教材第二册的以内数的重新认识时，使学生动手挂木棒、挥算珠，具体内容认知抽象化的数字;在教学“一个数比另一个数多(太少)多少的应用题”时，使学生挂△和○，再挂红花和黄花等，使学生在直观操作方式的基础上明晰题意，厘清数量关系，培养深入细致观测、比较、思索、分析的好习惯。
三、教给学生学的方法，让学生学会学习，形成习惯。
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。必须指导学生学会自学，掌控自学方法和思维方法，并构成习惯，就可以更有效地掌控数学知识。可以实行以下措施：
学习的态度 1、指导学会动脑，养成勤动脑的好习惯。
(1)
鼓舞学生思索。第一就是消除死记硬背的坏习惯。例如在教学20以内入乘法中的7+8，鼓舞学生可以这样想要7分为5和2，2和8组合成10，10提5得15，也可以想要：8分为3和5，3和7组合成10，再算10提5得15，即为利用“兎十法”去协助认知和记忆。第二就是鼓舞学生创造性思索。例如教学15-7时，鼓舞学生想要出来多种算法。学生会想要出来如下几种算法：①15分为7和8，所以15-7=8;②把15分为10和5，10-7=3，3+5=8，所以15-7=8;③7分为5和2，15-5=10，10-2=8，所以15-7=8;④因为7+8=15，所以15-7=8……这样既培育了学生的收敛思维，又培育了学生诚动脑的好习惯。
(2)指导学生预习。提出具体的预习要求和步骤：首先是初步浏览下节课将要学的知识，
其次是出你认为较重要和应着重注意的地方，接着出难点及自己不理解或不够清楚的地方，画上记号，最后做尝试练习，养成学生良好的预习习惯。
(3)教导学生学会听讲。主要方法就是：①特别注意老师明确提出的本节课的教学内容，教学目标及自学的轻、难点。②特别注意老师的解题思路。③特别注意听到老师对本节课内容的总结。培养学生掌控方法，认真思考的好习惯。
(4)指导学生复习。教给学生如下方法：①首先把当天内容再回忆一遍。②把重、难点内容再理解一次。③对本节课内容进行练习。逐步养成学生每天复习的学习习惯。
2、指导学会动口，培养学生诚动口的习惯。
(1)指导学生读。主要有：①指导读标题，课题;②指导读例题;③指导读插图;④指导读算式;⑤指导读结语。
(2)鼓舞学生说道。主要存有：①鼓舞说道解题思路;②鼓舞说算理、算法;③鼓舞说道应用题的条件和问题;④鼓舞说道重点、难点;⑤鼓舞批评。
3、指导学会动手，让学生养成独立发现问题，解决问题的习惯。
根据学生的年龄特点，融合教材内容，指导学生动手操作方式，并使感觉器官参予科学知识的掌控活动中，锻炼身体学生的操作能力，发展学生的思维，培育独立思考问题、解决问题的习惯。
(1)指导学生掌握数学常用的书写格式，使学生书写格式规范化。
(2)指导学生明晰操作方式目的，掌控操作方法，易于学生领悟到道理，总结规律，掌控算理、算法。
(3)指导学生边操作边说出解题过程，做到动手、动脑、动口相结合。
四、利用比赛活动，培养良好习惯。
掌握了学习方法，但要让学生坚持下去，并形成习惯并不是一朝一夕的事情。因为小学生普遍缺乏自觉性、自制力和坚强的意志。针对学生的特点，抓住学生好胜的心理，开展各种形式多样的比赛和活动。主要有如下活动：
1、积极开展“比一比哪一组得红旗多”的比赛。把全班分为四小组，明确提出的建议随其
时间的流逝由易到难，由少至多。已经开始的建议就是每一个同学必须深入细致听课，再明确提出听课积极思考，大胆讲话，提问完备的建议;接着明确提出深入细致复习、备考，认真完成作业等建议，同桌互相监督，小组中每个同学都达至建议的奖一面红旗(不定期奖)，每五周小结一次。这样既进一步增强了学生的集体观念和集体荣誉感，又培养了学生深入细致的学习态度，积极向上的思想和坚毅的意志。
2、培养小老师，推选“火车头”，比一比哪辆火车开得快。把全班分成八个学习小组，搭配好每组中优、中、差生，让优等生带动中层生，辅导帮助差生。每次单元考试后，计算出每个学习小组的平均分及名次，比赛看哪辆火车跑得快。奖励进步的小组，指导退步的小组。这样的活动，让学生逐步养成竞争向上的意识和互相帮助的精神。
此外，还积极开展了其他形式的活动，例如“夺下红旗”、“朋友”、“争做小蜜蜂”等有意思的活动。寓趣于学的活动，使学生逐步培养自觉、独立自主、自律的良好习惯。
由于数学是一门抽象性、逻辑性、系统性很强的学科，要正确处理好学习习惯的培养和个性化教学的关系，才能在教坛上获取更丰硕的果实。
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