写感想,谈缺点,谈改变
写感想,谈缺点,谈改变「篇一」
缺点是每个人都有的，没有任何人是十全十美的。我做事总是要求自己要做得很快，所以，每次看别人做事情，都感觉他们像乌龟一样，慢吞吞的；妈妈总是叫我“慢点！慢点！”但我就是做不到，所以，周遭的人都要因为我而变得更快。升上六年级，我决定开始学习一个东西，就是“耐心”。
因为我缺乏“耐心”，导致我做事都粗枝大叶。像是有一次，上美术课画水彩时，我为了急着去拿新的颜料，却因为动作实在太快了，而忽视了旁边洗笔的水桶，造成了悲剧。从那刻开始，我下定决心要寻答案，来改变我这人生中的污点。虽然我有时妈妈协助，请她给我心灵上的指导，我却是有听没有懂，但我不会因这样而松懈，我会更努力去寻那份答案。
如果我有个能让我洗心革面的机会，我会试着将自己的步调放慢，好让别人不必变成花豹来配合我。书本或许是我心灵上的朋友，能为我心中的问题到解答；每当别人说我太快时，我会进行自我检讨并改进，变成一个有条有理的人。
说不定，我改变之后能变成一个更好、更能和别人和平相处的人，使我的人际关系更好，只要有梦，希望就是无限的，一言既出，驷马难追，我一定能改头换面，成为一个很有耐心的人。
从今天起，我要成为一个有耐心美德的人；从今天起，我要成为一个人见人爱的乖宝宝。
写感想,谈缺点,谈改变「篇二」
既然太阳上也有黑点，”人世间的事情”就更不可能没有缺陷。——车尔尼雪夫斯基
我拥有着不少缺点，眼看我的身上这些所谓的黑点在慢慢变得更加明显，我会有意识得去询问别人对我的评价，坦开来讲述有关于我的缺点，是件正常再正常，普通再晋通的事情。了解与接触一个人，在了解缺点同样是一点，看到的优缺点其实都是构成人的全部，好比人的身体同样不能永存在世间，缺点与不足的真正作用就是为一个人留下了足够进步的空间，可如果一个人连正视自己的不足和缺点都没有勇气，甚至觉得愤怒不满，那怎么可以做出行动来改变它？填满它呢？没有绝对完满的人生，只因人生的成长是向前走的，前进的步调需要动力，这却是不足与缺陷推动的，也因如此，我们要学会接受缺点，正视它，改正它。
追求卓越并没有错，但毕竟真实才是生命本，正视不完美是成长的必修课程，也正是因为不完美的我们，才能为我们成长道路上迸发出新的动力和新的目标。一千个人眼中有一千种评判标准，社会多棱镜的审视下没有完全完美的个人，也没有完美无缺的世界准则，但只有将过去的不完美作为参照不断丰满和完善，才能在未来的道路上，以缺点补充自己，成为理想的我们。
不完美也自有其美。正是含有缺憾的现实，才写就生命中千万首百感交集的诗作，才在生命中的华美里增添一付结疤，这其中夹杂着无数悲与喜、爱与恨、失与得，这才有人生的历练。
写感想,谈缺点,谈改变「篇三」
大家都说我长了一张骗人的脸，我感觉自己很无辜啊！其实就是我，外表看上去很内向，但其实我是一个开朗，活泼的人，总是能给身边的人带去欢乐。日子久了大家发觉了，就觉得我并不内向。我对我自己很了解，知道自己的缺点和优点。
我，最大的优点是乐于助人。记得那是一个夏天，我们班的一个同学发高烧，高达38.9度。我看全班没有一个人扶她去医务室，就自告奋勇，扶她去医务室。
我最大的缺点是丢三落四。
那是一个夏天，气温接近40度。我和几个同学约好星期天出去玩，早上7点在学校集合。晚上我很兴奋，到了凌晨一点钟才睡着。珉珉，珉珉一阵阵熟悉的声音传进我的耳朵里，快起来了，你不是跟几个同学说好出去玩的吗。怎么还不起来？我迷迷糊糊地睁开了眼睛，含含糊糊地问：妈妈现在几点了？妈妈大声地吼道：快起来，现在都已经7点45分！我这才清醒过来，匆匆忙忙穿好衣服，经过了一番折腾，急匆匆地跑出了家门。好不容易到了学校，我才发现自己穿的是拖鞋。我又赶紧跑回家，穿上运动鞋，再跑回学校。
我们去的先是电影院。她们叫我去买棒冰，我买了五份，分给同学们后，才发现忘了把自己算进去。唉，我只能呆呆地看着她们吃。
现在我已经在努力改正丢三落四这个缺点，过段时间你们一定会看到一个全新的我！
写感想,谈缺点,谈改变「篇四」
人无完人，每个人都有缺点，同时也都有优点，所以我们要取长补短。我也有缺点，现在我就和大家说说我的缺点。
我的缺点一：马虎，太马虎了！每次参加考试，我都非常有自信，常常没有把题目看完就把答案写上去了。而且，每次交卷的时候，我都觉得自己有十足的把握。结果卷子发现来一看，大跌眼镜，竟然错了很多。再仔细一看，错的居然都是我会做的题，实在太可惜了。哎，又一次大意失荆州了！
我的缺点二：拖拉，太拖拉了！每天早晨闹钟响起，我都得再睡十分钟左右。而且心急的妈妈已过来催我了，我也得再赖上个两分钟。只要可以多睡一会儿，我都会觉得非常幸福。晚上放学回家，做一会作业，妈妈也会叫我吃饭，这时我也总会回应：“等一下，等一下，我马上就好了。”
我的缺点三：挑食，太挑食了！无论是什么青菜，我都只会夹五六根吃，绝对不会多瞧一眼。因为我认为：青菜太太太难吃了！哦！忘了一件事儿：因为我不太爱吃青菜。所以每次体检表上都会有“轻度营养不良”这几个字眼。
眼下当务之急，我要下决心把这三大缺点改了。马虎的改正方法：审题要认真，审完后再动笔。拖拉之症修正药方：听见闹钟响就得起，不说“等一下”。挑食改正方法：每种青菜都必须多吃。
最后，虽然我明白自己身上可能还有别的缺点，但是我要大声说：“行动起来吧，我会把它们改掉的！”
写感想,谈缺点,谈改变「篇五」
改变自我,完善教学
——读《教学勇气——漫步教师心灵》有感
摘要：要成为一名优秀的教师，必须要有丰富的内心世界，要有过硬的教学技能。对于在教学上还不够完善的老师，还不能到自己坐标的老师，通过阅读可以完善教学技能。书中给我启发比较大的是关羽教学的恐惧和自我的完善这两个方面。书中的讲解和本人教学上的经验有了一个很好的结合点，教学相长获益很多。 关键词：教育恐惧、自我完善、自我认同、教学勇气
有一些教育著作,章节设置上条条罗列,比如关于教学技巧、给教师的建议、教学策略等，各章节之间逻辑性不强。《教学勇气——漫步教师心灵》这笨书却是难得的好书，它真正深入到了教师的内心世界。解决教育的问题，要治标更应该治本。我相信很多读过这本书的
老师，都能在书中到共鸣。毫无疑问，《教学勇气》正是冥冥中我们所要追寻的答案，更是对我们内心呼唤的回应。这是一本比较深奥的教育理论著作，只有反复的阅读才能发现它的精神内涵。
帕克•帕尔默的《教学勇气》一书里从自然科学到社会科学，从生物学、心理学、甚至物理学、化学、宗教等领域。因为涉及的领域较多，所以他的作品有时候读起来比较难懂。他的很多观点都给我震撼的感觉，加之字里行间自然流露的对教师人性的充分理解和尊重，让我更加愿意用心去聆听，去体会。我希望从他的理论中到适合我所教的课程语文学科需要的养料。
他的书中强调教师自身的完善，教师内心世界的构建，我觉得这一点对于一个语文老师尤其重要。语文的学习不仅仅只满足于字词的掌握，重要篇目的背诵，更重要的是要学会运用语言的能力，以及树立正确的人生观价值观。作为一名语文教师，如果上课的时候经常读错字音，思维混乱，话语不通，上课千篇一律没有自己的风格，很难想像学生会认同。
很多人都又这样的感觉。与刚刚走上讲台时的我们相比，现在我们的心慢慢地变得硬起来了？那时候，在办公室看到有些老师很严厉地批评学生，甚至体罚学生，心里总是替学生感想怎么写
委屈，觉得老师太过分了。什么时候，我们也加入了对学生厉声呵斥的行列？想象一下，再过几年，十几年，我们会变成什么样子？觉得可怕。我们很容易发现，我们身边有很多不快乐的老师，教师这个职业，给他们带来的是压力，是痛苦，是无可奈何的谋生手段。“著书只为稻粱谋”，又谈何快乐。他们把这种不快乐写在脸上，传给学生，传给同事。
《教学勇气》对于教师的这些心理又很好的解释，作者一针见血写出了教师的困扰。和作者所言相似，作为教师，我们每个人都免不了恐惧：恐惧教学效率的不尽如人意，恐惧家长、社会对教师的高要求，恐惧绚烂的教育理想之花与现实之间还存在那么大的差距因为恐惧，继而便拼命地寻改变的源头活水，一而再，再而三，不断地拼搏、抗争、奋斗，终于，有了小小的收获，然成功的喜悦尚未遍及全身，便发现自己早已因此疲惫不堪，只不过成功之前是处于高度兴奋状态而未觉着累而已；倘若拼搏、抗争、奋斗失败，那更懊恼不已，觉着自己没有功劳连苦劳也忽略不计了。于是忍不住感叹：人是多么渺小，以人个体之柔弱真的根本无法和那些看不见的、又无处不在的力量抗衡。感叹过后，很多人会选择再战，当然也有人会选择逃避，丧失斗志，从此消沉。
每一个教师读到这里都会以为这是为我们写的，因为这太符合教师的心理了。刚踏上教师
这个讲台时这个问题时常困扰着我，我每天把课备得很详细，有时都觉得头晕脑涨的。一走进课堂，课堂的效果完全不是我想要的。我觉得我和学生之间是分离的，学生的说话声让我怀疑是不是教学不够生动，于是就出现恶性循环。和学生之间的交流并没有建立起来，和学生即要平等自然的沟通，又要保持老师的尊严，这个度似乎很难把握。要做一个受学生欢迎，有自己风格的老师真的不是一件容易的事情。不仅是新教师，作为老教师也同样存在各种各样的困扰。学生的问题，教学的问题永远都是一个无底洞，永远都填不满。我只能说尽我所能，倾我所有。
帕尔默给予我勇气。“不要害怕”，可以有恐惧，但“不必置身心于恐惧之中，可以在好奇、希望、同感或诚实这些与我心的恐惧一样真实的感受中教学。”当你非常热爱你的工作时，摆脱困境的唯一途径是深入地了解教学。面对教学中的困惑，我们须知难而进而非逃避，对其更好地理解和更得体地协调，这不仅仅是为了守住自己的灵魂，更是为了爱护学生的心灵。读完他的作品之后，我有一种柳暗花明又一村的感觉。我觉得仿佛到了一把打开教学大门的钥匙，重新回归自信。但这并不意味着已经抵达，只是教学生涯的一个开始。萨顿在《如今，我终于变回我自己》中这样写到“我，曾历经沧海桑田，戴着别人的面具，不断迷失，迷失自己如今，我终于变回我自己。”
本书中另外一个观点也深深地吸引了我，那就是真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。关于自身认同和自身完整，文中有这样的解释：“自身认同是使我成其为我的内力和外力运动着的交汇”，“在于构成我生活的多种不同力量的汇聚”；而自身完整是指作为整体的我的自身完整协调与生机勃勃，它是通过自身认同中各种力量的不同方式的联合而达到。教学初期，我总是试图从老教师那里学习一些教学的技巧，这些技巧有些可以为我所用，但是有一些却不可取。一个真正好的老师应该有把他们个人的自身认同融入工作的强烈意识。工作和生活应该是融为一体的。我一直觉得自己并不是很喜欢孩子，很难与他们融为一体。正因为不能和学生打成一片，有时感觉是游离于教学之外。好的老师具有联合能力。他们能够将自己、所教学科和特们的学生编制成复杂的联系网。