特殊教育在教育事业中是薄弱但又不可缺少的重要环节，而生命教育又是特殊教育中愈来愈被人们重视的关注学生个体的教育体系。今天的特殊教育在实践中过于侧重特殊儿童的技能训练而忽视了对同样重要的个体生命的关怀、引导。从生命本体论的视域来关注特殊教育，进而在特殊学校及全纳学校之中贯彻生命教育观，不失为在当前特殊教育体系中构建生命理念的有效手段。提高特殊教育的质量，最重要的是增强师资力量，提高特殊教育教师的职业精神，使其能树立正确的价值观，对特殊教育工作具有主导作用，从而可以有效地提高特殊教育质量，同时也是顺应教育改革新形势的有效途径。生命教育就是关于人的生活、生命与人生问题的教育。生命教育，就是要让受教育者从认识人的自然生命入手，进一步认识人的社会生命，帮助他们处理好自己与他人、与社会的关系； 还要使受教育者通过丰富精神生活，提高文化素养，完善道德品质，去追求崇高的精神生命。
关爱生命一、树立正确的生命教育目标
树立正确的教育目标是确保教育成功实施的前提。我们的特殊教育，必须激励特殊儿童热爱生活，引导他们学会珍惜自己及他人的生命，增进他们对于幸福感的体验。而这些需要通过
传授给特殊儿童关于生命的自然科学知识，为他们创建自由健康的教育环境来实现。要重视校园基础设施的建设与管理，保证学校内各项设施的可靠，以保障特殊学生的生命安全。最重要的是，教育者要培养学生坚定的思想意志，使他们能以自身的力量来调节由于生理残疾所引起的负面情绪，以饱满的精神直面社会及人生，最终能藉着追求幸福人生的意志以求得精神生命的升华与超越，达到善与灵魂永恒的精神境界。
在实施生命教育的过程中，首先要重视生命意识的培养。所谓生命意识，就是让个体意识到自己生命的存在，意识到他人生命的存在，意识到世界上一切生命的存在，以及生命间错综复杂的联系和关系，正确的生命意识是除了技能训练外，必须考虑教育对象的特殊性，让他们明白生命的神圣可贵，对生命持有一种敬仰的态度。富有生命活力的特殊教育之下的受教育者，他们不会因为自身的生理残疾而对生命有所怀疑甚至失望，而是对生命充满热爱。饱含生命张力的特殊教育，还应该使讲台下的学生们懂得爱的真谛，这是对特殊教育提出的更高一层的要求。教育者不但应该让残疾青少年尊重和热爱自己，更应该使他们推己及人地敬重和欣赏他人，把自己的爱心推向社会，使自己融入社会当中，同时，也将获得来自其他个体的关爱。这种特殊教育，有别于传统特教形式，有效避免了残疾青少年强烈的自卑情绪以及反社会情绪的出现。
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