七年级上册英语教学反思（6篇）
1.七年级上册英语教学反思篇一
失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差
生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，
给他们自主学习和直接交流的机会。
其次，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和
积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学
生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格
内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。加
强课外辅导、个别辅导。
最后，对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助
于反思及调整自己的学习过程。课堂上可利用三两分钟时间，对各类学生进行抽测。测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客
观题，增加主观题。充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。通过
评价让学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
有待解决的问题：
1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要
进一步加强训练。
2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用
功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语
学习兴趣。
3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，
需要平时注意训练写作能力的培养。
新课程改革必须要与实践相结合。我将努力学习，积极进取，积极参与课程
改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，与新课程共同成长。
2.七年级上册英语教学反思篇二
执教本课中的成功之处：
一、课前准备充分，教学思路清晰。本课的关键词是“family”，在导课部
分由复习相关家庭成员的单词开始，引出家庭图谱，然后介绍家庭图谱的制作，
最后引到本课李明的家庭。教学活动层层推进，易于学生对知识的理解和掌握。
二、课文处理得当，各环节紧密相扣。在课文处理的过程中，由听读感知课
文大意，到细读理解课文内容，再到根据关键词复述课文，最后到脱离课本进行
背诵，完全掌握课文，各环节教学任务由易到难，有利于激发学生的学习兴趣，
培养学生的学习能力。
三、以学生为主体，注重学生的能力培养和情感教育。整节课教学活动的设
计始终以学生为中心，以培养学生的自主学习能力为主要目标，突出学生的主体
地位。在课文处理上，注重知识的扩展和情感教育。特别是总结升华部分，通过
短片欣赏并结合感恩节，让学生体会父母的不易和学会表达对父母的爱和感谢，
学生触动颇深。
执教本课中有待完善之处：
一、在调动学生积极性方面有待提高。学生因为紧张，在上课的过程中有些
拘束，课堂参与活动的积极性受到影响，导致课堂气氛有些沉闷。在这种情况下，教师未能及时进行调整，激发学生的积极性。
二、授课过程中未能照顾到全体学生。对没有积极参与到课堂活动中的学生
的关注不够，没能给他们创造展示自我的机会。在激发学生兴趣方面还可以做得
更好。
三、教学设计及授课过程中的一些细节还需完善。如对学生表现的及时评价，对学生出现的错误的巧妙处理，板书的设计等。
无论成功与失败，重要的是过程。我一直认为课后的反思比课前的准备更重要。因为只有在课后不断地总结反思中，我们才能发现自己的不完美，我们才有
机会更接近完美。作为有着执着追求的英语人，我一直走在追求完美的路上。相
信这一路走下来，我收获的不仅仅是沿途美丽的风景，还会有一个越来越完美的
自己。
3.七年级上册英语教学反思篇三
一、培养学生良好的英语学习习惯
我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主
要表现在以下几个方面：
1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时
间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们
一起来做。
3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正
一考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次期末考试下来，问题也出来了，
尖子生不是很多，落后生比较多。
二、多怪自己少怪学生
新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上，特别是课文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。特别一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。如果一味着讲语法，所以英语老师都怕自己的学生吃不饱，整节课的讲解语法，
其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。教程的
编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。教师要千
方百计地激发学生学习英语的兴趣，活跃学生的.学习热情，提高了学生学习英
语的积极性。
一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教
材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现
闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是
语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时
候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔
细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就
一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，应该多考虑
厌学的原因，对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中
不断提高，不断完善。
三、和谐关系
师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量
的提高。如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。
和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根
据这些需要，我经常了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而
有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的
过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们
也就尊重、依赖、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养，才
出现了乐教乐学的喜人局面。
从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。
我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语教师必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。
除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。
听学习英语的第一步。在长期的实践教学中，教师们发现学生语音、语调不正确，主要是由于听的不够、模仿不当造成的。教师应训练学生多听英、美人士的发音，正确地模仿。目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为教师教、学生学创造了一定的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备使用较少，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。
读是学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的办法之一。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
4.七年级上册英语教学反思篇四
一、关于单词教学
很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。
1、跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。
2、记住汉语意思。可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句
型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。
3、最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单
词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新
单词的拼写了。
二、关于朗读
英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常
必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、
说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开
学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读
英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力
于先张口，再出声，最后大声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同
的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。
三、关于课堂活动模式
英语课堂上的同桌对话模式，我想应该一直被提倡。因此，在七在教学过程
编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是
每个单元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以两人或四
人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗
读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅
助手段。
四、关于课件制作
如今利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依然不应
该全部照搬挪用，而应该利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适
合自己的教学风格与班级学生学习特点。同时，针对自己的`课堂模式及教学程序，我们还可以专门为自己制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作
带来很大的便利。
五、关于后进生控制与转化
众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚高中英语教学反思
至可以发现，即使在小学毕业生中，就已经存在一定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后
进生的情况，并且在教学过程中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上
的鼓励，积极帮助他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的倾向后进生。5.七年级上册英语教学反思篇五
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