⾝为⼀位优秀的⽼师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思⾃⼰的教学失误，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是⼩编整理的⼩学英语优秀教学反思（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
⼩学英语优秀教学反思篇1
任⼩学英语教师以来，课余我们都在反思，⼩学英语应该怎么教？到底存在那些弊病？以下就是我实践及参考归纳总结的⼏点想法。
在中国，很多⼈忽视了英语是⼀门外语，⽽不是第⼆语⾔，是英语学习效率低下的⼀个重要客观原因。
那么，第⼆语⾔与外语究竟有什么区别？它们是同⼀概念不同风格的⽤语，还是两个不同的概念？它对英语教学的效果会产⽣怎样的作⽤？
其实，我们知道，second 1anguage与first language相对，⽽foreign 1anguage和non-native language是与mother tongue和native 1anguage相对的。
英语在⼀个国家或地区是⼆语教学还是外语教学，还有⼀个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是
⽤英语授课。如果除了英语课，其他课程⽤母语讲或⼤部分⽤母语讲，英语教学就是英语外语教学（TEFL）。显然在中国，英语是外语，⽽不是第⼆语⾔，中国缺乏把英语作为第⼆语⾔教学的环境。母语可以习得，⼆语也能习得，但外语是不能习得的。⽽在我们的⼩学英语课上过多的强调了情景的创设，甚⾄是为了情景⽽情景，以⾄于产⽣了虚假的情景。很多⽼师抱着在这样的情景中给孩⼦们以⾃然习得英语的期望，原本就是⽆本之⽊，⽆源之⽔，显然是不切合实际的。在35分钟的英语课上，⽼师⽤外语授课的时间到底有多少，学⽣能开⼝说外语的时间⼜有多少？有多少学⽣的家庭有外语环境，有多少学⽣⽗母懂外语，学⽣在课余时间主动或被动接触外语的机会⼜有多少？我们尽可以看到⼀些⼗分成功的⼩学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学⽣配合的天⾐⽆缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演⽰，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然⽽，在⼀年365天的外语教学中，这样的课⼜有多少呢？这本帐，从事英语教学的⼀线教师⼼中应该是很明⽩的。
⼆、⼩学英语教学应较多地采⽤认知法，⽽不是直接法。
直接法即⼤量接触真实的语⾔，进⾏真实的交流，靠⼤量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进⾏教学，⼀定要有语⾔环境，要有⾼⽔平的师资，班额要⼩，学习和使⽤英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语⾔环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语⾳、语法、词汇知识，掌握语⾔规则，指导听说读写，举⼀反三，形成可持续发展的语⾔能⼒。英语在中国是外语，中国学⽣学英语，不论是⼩、中、⼤学，都不能采⽤⼆语教学类
型，⽽要以语⾔知识为拐杖，在运⽤经验学习的同时，要注意理性认知；对于⼩学⽣尤其要培养他们可持续发展的语⾔学习能⼒，不能排斥语⾔知识。
⽽在我们现实的⼩学英语教学中，有限的师资⼒量，教师⽔平的相对低下，语⾔环境的缺乏，⼤规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学⽅法不适合⽬前的⼩学英语的教学实际。
三、靠持续不断的语⾔知识，⽽不是“玩”来培养学⽣持久的兴趣
⼩学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。⼩学⽣学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语⾔知识，提⾼语⾔能⼒，满⾜他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。⽽⽬前⼩学⽣每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学⽣持久的兴趣。新鲜劲⼉⼀过，孩⼦们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为⼩学⽣学习英语语⾔知识、技能的⼀些⼿段，⽽不是培养兴趣的⼿段。我们可以采⽤多种⼿段帮助⼩学⽣在记忆⼒强的时期多记单词，多学习语⾔规则，并尽可能多创造模仿的机会，提⾼学⽣的语⾳和语调。在英语学习
中，听、说、读、写、译五种能⼒是可以互补的。真正做到听说先⾏，读写跟上。光听说不读写，很难收到⾼效。只靠模仿不培养学习能⼒，也难减轻学习负担。所以⼩学⽣还是应当认真进⾏语⾔学习。不断反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必须作到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩⼦们更好的进步。
⼩学英语优秀教学反思篇2
教学激发学⽣的学习兴趣是第⼀重要的。所以，我使⽤⼏种活动进⾏导课---春天的放风筝、夏天的游泳、秋天的摘苹果，冬天的滑冰滑雪。那⼀种活动是你最喜欢的？为什么？这极⼤地激发了学⽣的学习兴趣，起到了很好的教学效果。
课堂⼤容量是语⾔强化的⼀种最好的⽅式，但同时⼀定要有学⽣注意⼒。所以问与答不失为⼀种好的训练模式。在课堂上我注意了多发问，⼀起回答、单独回答、共同拼写。即强化了同学们说的能⼒，⼜锻炼了同学们的听⼒，并提⾼了学⽣单词的拼写能⼒。三管齐下，何愁听不懂、不会说、单词不会拼写。
明确课堂⽬标，对于应知应会的单词和句型，使⽤不同的⽅式激发兴趣强化训练。在课堂上，我注重了分层次结对训练。基础差的同学可以分⾓⾊读对话，基础中等的同学看图⽚互相问答，基础好的同学⾃主对话。形成了⼈⼈有事做⼈⼈有收获的良好语⾔学习氛围。
课堂上，单词拼写时强化字母在单词中的读⾳，降低了学⽣单词的记忆难度，让学习变得兴趣化。
⽼师的课堂语⾔只使⽤英语，在同学听不懂的时候减低语速，起到了翻译起不到的作⽤，增加了⽤英语理解英语的能⼒，提⾼了英语学习的速度。
⼩学英语优秀教学反思篇3
⼀直以来，我们英语⽼师在教育第⼀线上，任劳任怨，课讲了⼀遍⼜⼀遍，题做了⼀道⼜⼀道，试卷评了⼀张⼜⼀张，有时却收效甚微。那么，如何做好英语的有效教学呢？我认为，课堂是师⽣合作的主阵地。在课堂上，教师应⽤最有效的教学⽅法使学⽣进⾏最有效的学习。如何真正做到有效性，我认为教师教学观念的转变是⾸要任务！⾸先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。过去，上课的形式⼤都是⽼师在做演员不停地说，学⽣就只是当观众静静地坐着听，确实效果并不好，因为有⼀部分学困⽣就会⼼猿意马。因此，让学⽣跟着⽼师⼀起开⼝，多提问，让每个学⽣都参与，多做些练习，课堂效率就会⾼很多。不经过训练，就达不到⽬的。俗话
说：“曲不离⼝，拳不离⼿”。其次，我觉得光练也不⾏，师⽣间的有效交流可以提⾼学⽣的学习积极性。学之所⽤才是最重要的。英语作为⼀门语⾔，本⾝就重在交流。记得和⽼外在谈话时，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解对⽅。想想也是，我们说中⽂时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。第三，慎⽤多媒体。课件的滥⽤，是常有的事。有时候⼀⽀粉笔、⼀张嘴就能让学⽣理解接受的教学内容为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违背“有效”理念的！想想，有⼀些课咋看都很好玩，课堂上学⽣被⽼师的动画、图⽚……吸引，兴趣⾼涨，可是⼀下来，却没有实实在在进⾏听说读写能⼒细致、深⼊的训练，学⽣什么也没有学到。所以，多媒体是⼀把双刃剑，需要慎⽤。第四、⾯向全体学⽣，抓好落实。教学中，我经常反思：
（1）课堂教学是否⾯向了全体学⽣还只是少数学⽣？
（2）所讲内容是否进⾏了再次反
馈，对⼤多数学⽣搞不懂的问题是否采取补救？
（3）学⽣参与课堂活动的积极性是否⾼，思维是否有创新？
（4）学⽣的预习、复习、作业是否落到实处？
（5）是否教给了学⽣学习的⽅法，使学⽣有了⾃主学习的经验？
（6）是否帮助学⽣构建了知识体系并获得了解题能⼒？
教学⽆⾮是两个⽅⾯：教师的“教”和学⽣的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的最佳结合？确需我们下⼀番功夫。这就需要教师提⾼⾃⾝的素养，切实提⾼学⽣学习的效率。总之，⾯对⾼中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是沉着；有过犹豫，但更多的是果断；有过泪⽔，但更多的是欢笑。只要更新观念，⼤胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美好！
⼩学英语优秀教学反思篇4
著名的教育学家叶澜说过：⼀个教师写⼀辈⼦的教案不⼀定成为名师，如果⼀个教师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。
我在教授本堂课时，根据⼩学⽣的⽣理⼼理特点，紧紧围绕教学⽬标，充分利⽤多种⽣动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡⽚，课件，声像资源将所学习的知识和⽣活整合起来。让学⽣在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开⼝，从⽽达到灵活运⽤语⾔的⽬的。
在整个教学过程中，教师不再是灌输着，教说者，⽽是引导者，组织者，引导学⽣灵活运⽤语⾔，培养学⽣的创新能⼒和合作探究的.能⼒。教师应该努⼒去营造⼀种宽松愉悦的课堂，学⽣获得相当⼤的主动权，提⾼教学质量，引导学⽣⾛向新知识的殿堂。
本堂课中，我也发现了⾃⼰教学中的不⾜以及我今后教学应该努⼒的⽅向。
1.对词汇教学的流程还是把握得不全⾯。单词操练环节形式单⼀，操练不够。在以后的教学中，为了让学⽣更好的掌握单词，⼀⽅⾯要求⾃⼰⽰范到位，发⾳规范，另⼀⽅⾯要做对学⽣进⾏⼤⾯积的操练，运⽤多种活泼⽣动的教学⽅法，如全班读，男⼥⽣读，⼩组读，竖排读，横排读等来进⾏单词的操练，避免词汇教学的单调枯燥。
2.在课堂中没能做到⾯向全体学⽣。在今后的教学中，我会尊重学⽣的个体差异，遵循学⽣的认知规律，⾯向全体学⽣，唤醒学⽣的主题意识，全⽅位的调动学⽣的积极主动性，积极性，在学⽣在轻松，愉悦的情景中，进⾏听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。
3. 在教授新知识时，有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中，教师都应该遵
循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语⾔的三⼤要素。如果单词仅仅局限于单词，会让课堂⽆趣，简介扼杀孩⼦学习英语的兴趣。在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横⽣的例句，这样既利于学⽣的理解，⼜印象深刻。另外学⽣置⾝于⼀种真实的语⾔环境中，能让他们⾃然的使⽤所学习的词汇来表达⾃⼰的思想感情，从⽽达到学以致⽤的效果。
高中英语教学反思 即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对⾃⼰的课堂进⾏回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
⼩学英语优秀教学反思篇5
在三个⽉的国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的教学⼯作中，我重新反思了⾃⼰的英语教学⼯作，在⾃⼰之前已有教学经验的基础上，将学习到的新知识和新理念进⾏整合，对⼩学英语教学做了深刻的反思。
英语新课标要求提⾼学⽣的综合语⾔运⽤能⼒，这就要求我们教师不仅要让学⽣会写拼单词，更重要的是要让学⽣敢于开⼝说英语。⽽在我们实际的教学中，由于我们是农村⼩学，很多学⽣不敢开⼝，学⽣的⾃信⼼不⾜，⾃主学习能⼒不强。这就要求教师在平时的教学中多⿎励学⽣，给予他们关⼼和帮助，有⾜够的耐⼼来进⾏教学。
在调动起学⽣的积极性之后，我们重点关注的就是学⽣的读和听的能⼒。说到读，在单词教学中我们应渗透⾃然拼读法。⼩学⽣对于⾳标的把握能⼒还有所⽋缺，再加上⾳标学习枯燥⽆味，学⽣会产⽣厌倦⼼理。让学⽣学会⾃然拼读的规则，学⽣会更加容易的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种⽅法，有很明显的效果。在给出⼀个新单词时，他们会根据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听⼒⽅⾯，对于课本所提供的听⼒磁带，要让学⽣反复听，并让学⽣模
仿，这样不仅会训练学⽣的听⼒，同时也训练的说的能⼒。同时也要让学⽣听⼀些简单易懂的英⽂歌曲⼉歌，看英⽂电影等，视听相结合。
⼀定的输⼊之后，要进⾏简单的输出。所谓的输出包括说和写。
⼩学阶段对于写的要求没有很多，重点是要让学⽣会⽤英语进⾏交际。⼩学英语重在真实⾃然，贴近学⽣的⽣活。教材中选⽤的单词和句式，⼀般都是社会中最常见，最基础的。所以我们在教学过程中，应该创设相应的情景，让学⽣⾝临其境，在参与的过程中习得知识。教师可以多设计⼀些对话和
活动，让学⽣进⾏表演，在动⼿的同时多动动⼝，使简单的句⼦落到实处，能够脱⼝⽽出。⽽且，可以要求学⽣在英语课上要⽤英语交谈，在平时师⽣之间，学⽣之间尽量多⽤英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中，学⽣的交际能⼒得到提⾼，对于重点句型也就⾃然⽽然地可以运⽤⾃如了。接下来学⽣要做的就是将重点单词句型进⾏巩固记忆，在书写⽅⾯也就基本没有什么问题了。
总之，作为教师，对于课标的把握⾮常重要，我们要基于课标的要求，充分地训练学⽣综合语⾔运⽤能⼒，让学⽣真正地学会英语，喜欢英语！
⼩学英语优秀教学反思篇6
⼩学英语教学是学⽣学习英语的启蒙阶段，对于学⽣的终⾝学习起着重要的作⽤，⽽学好英语的⾸要条件就是掌握⼀定数量的词汇。词汇是组成语⾔的最基本材料，是语⾔三要素中最重要的。在⼩学英语教学中，词汇教学既是⼀个重点，也是⼀个难点，是英语教学中的重要环节。让学⽣掌握⼀定数量的词汇，是⼩学英语教学的重要任务之⼀。《新课程标准》提出：“词汇教学不只是让学⽣学习单词的⾳、形、义，其主要⽬的是使学⽣在听、说、读、写中对所学的单词加以运⽤”。因此，在教学中，我们英语教师要灵活运⽤多种词汇教学⼿段和教学⽅法，提⾼词汇的教学效果。
⼀、直观教具教学法
1.实物教学：
在平⽇的教学中，我会根据教学内容的需要，恰当的选⽤⼀些教具，⽐如：五年级上册Unit 3 What’s your favourite food?第⼀课时，学习四会单词：tomato ,tofu ,green beans ,potato ,eggplant
,cabbage 等，我选⽤了实物教具法，我⾃⼰带来⼀些反季节蔬菜，让同学们从家中也带来了常见的蔬菜：茄⼦，⼟⾖，红薯，花⽩，西红柿，黄⽠等等，课堂中，学⽣们⼀边学习，⼀边感知这些蔬菜的形状、颜⾊等，谈论⾃⼰最喜欢的蔬菜及理由，课堂⽓氛⾮常活跃，效果也⾮常好。
2.简笔画教学
在教学中，我⾮常注重简笔画的运⽤，它能够简洁明了的展现教学内容，也很受学⽣们喜欢。五年级英语上册Unit 6 In Nature Park的第⼀课时和第四课时，新授：flower ,grass ,river ,lake ,forest
,path ,bridge ,house , road ,tree ,building ,mountain等单词。在课堂教学中，我分别画了两幅简笔画，很形象地把教学内容展现在同学们眼前，同学们⼀边欣赏美丽的风景，⼀边愉快地学习新单词，轻轻松松完成了教学内容。
此外，我还选⽤单词卡⽚、⾃制教具、多媒体教学等多种词汇教学⼿段以及情景教学、歌曲游戏教学、肢体语⾔教学等多种教学⽅法，来丰富我的课堂教学。
⼆、对学⽣进⾏学习策略的指导。
在进⾏词汇教学时，教师不仅要研究教学策略，也要研究学⽣的学习策略，引发学⽣学会学习，在教学词汇的同时渗透学习和记忆词汇的⽅法。
1.注重单词发⾳的归类例如：在教学air时，可引导学⽣说出含有air的单词，且air发⾳相同如：hair , chair ,stair等，这样，不仅能帮助学⽣发现和总结发⾳规律，⽽且可以重现旧单词，建⽴新旧单词的联系，形成单词⽹络。
2 .反义词的归类例如：在教学hot时，教师可以让学⽣根据英语解释not cold，猜测其意义，此外，教师还可以帮助学⽣归纳反义词。例如：long --short，short—tall，fat-thin，等。
3.同类词归类。如：家庭成员(family)有father，mother，brother，sister，grandfather
,grandmother ,uncle ,aunt等。再如：学习 Unit 3 What’s your favourite food?之后，让学⽣把有关实物(⽔果和蔬菜)的单词进⾏归类。
在教学中，只有根据⼩学⽣的年龄特点和学习英语的规律，灵活地运⽤多种教学⼿段和灵活的教学⽅法，才能⼤幅度地提⾼⼩学英语词汇教学的效率。
⼩学英语优秀教学反思篇7
这周，从学⽣到⽼师，我感触很深，受益匪浅。为了准备第⼀次上台讲课，既期待⼜紧张。为了学好第⼀节课，我紧紧抓住了地⾯上的资料，但我努⼒在凌晨1点之前准备上课！第⼀节英语课受到了好评。第⼆节信息技术课，班主任⽯⽼师微笑
给我竖起⼤拇指现在让我稍微总结⼀下我的实习。
优点：精⼼设计了教案。台风很好交态⾃然⼤⽅不慌不忙，亲切⾃信，语⾔⼀致，运⽤现代教学⼿段“多媒体”进⾏教育？⼤家⼀致这样评价：第⼀次上台上课，这种⽔平已经很好了。指导⽼师夸我很⽼练，让我有⼀点成就感。
缺点：英语课不能很好地掌握时间分配，所以前⾯的说明太多，资料焦点不突出，还有⼀些细节问题等。信息技术课虽然消除了这个缺点，但也存在不⾜之处。根据班主任锡⽼师的话，理论部分再慢⼀点就好了。班主任锡⽼师在我的实习成绩评价中获得了很⾼的评价，得了99分（满分100分），最后这样说。真的成为了学⽣的良师益友。这句话也将成为对我未来道路的⿎励！我⼀直期待坚持这个骄傲的姿势。
实习期间，我深刻体会到了教师的艰⾟和义务感。⼜忙⼜累，回家只有15分钟的公交车上睡着了。⼀天早上，我上了将近三节课，喉咙痛得有点⼉破。但是看到那个热情的笑脸，看到孩⼦们跑来问我电话号码和QQ，看到孩⼦们带我打⽻⽑球，看到孩⼦们开⼼地和我⼀起拍照，看到孩⼦们期待我为他们
明天的运动会加油，听到孩⼦们亲切地叫我妈妈⽼师。嗯？⼜⾼兴⼜感动。
实习是我们教育浪漫之旅的第⼀步。我们只是迈出了第⼀步，对这个阶段我还是⽐较满意的。以后的路还很长，会有暴风⾬，也许能迎接我们的灿烂和明亮的阳光。但是不管怎样，我们要勇敢⾯对现实，理解挑战，努⼒成为好教师，相信路很长，我们⼀定能做到，以后我们⼀定会成功！
⼩学英语优秀教学反思篇8
备课要以准备学⽣为重点新课程标准强调：教育要以⼈为本，让不同的⼈⽤英语发展不同！的确，学⽣作为教育教学的主体，他们是发展中的⼈，发展不平衡的⼈，也是有强烈求知欲的⼈，所以备课时，头脑中决不要有⼤纲意识、教科书意识、教三意识，更重要的是，要切实理解和尊重学⽣现有的知识。（你知道的）。本课的教学重点是让孩⼦了解四个季节、天⽓和本赛季孩⼦们的活动。像以前⼀样，通过画画教单词、天⽓，学⽣们似乎也能掌握这些知识。但是“Whatdoyoudo？”对于回答，他们的回答可能没有那么丰富多彩，学⽣的思维可能不会在绘画和交流中产⽣⽕花，对春天的描述也可能没有这么⽣动，⼀节课也可能就这样平淡地过去了，英语课也好像顺利结束了。（你知道的）。备课时可以看到“⼼⾥有学⽣”，让学⽣们对学习感兴趣，⽽不是痛苦。只有这样，孩⼦们才能更加积极地学习。教室也不是机械地兑现教案的过程！
⼩学英语优秀教学反思篇9
英语学习和英语教育越来越受到⼈们的普遍重视。随着时代的发展和社会的提⾼，英语已经从⼀个⼯具变成了⼀个思想，⼀种知识基础。掌握不了英语就等于缺乏⼀个思想，缺乏重要的知识来源。可以这样说，学英语不仅多了⼀双眼睛，⼀对⽿朵，⼀个⾆头，甚⾄还有⼀个脑袋！因为语⾔是⼈类思维的⼯具，是认识世界的⼯具，掌握了语⾔，即观察和理解世界的⽅法和习惯。约翰肯尼迪。在⽇常⼯作中，⼀点⼀点地总结以下反思。第⼀，⽤持续的语⾔知识培养学⽣的持续兴趣，⽽不是“玩”。⼩学英语教育要重视培养兴趣，但光靠唱歌游戏不能培养学⽣的持续兴趣。新鲜感⼀过，孩⼦们就厌烦了。因此，歌曲游戏是⼩学⽣学习英语语⾔知识和技能的⼿段，⽽不是培养兴趣的⼿段。我们可以
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