高中英语研究性学习经验总结性材料
经验总结材料
夏邑一高李伟力
本次研究性学习活动，在我校高一年级开展，目的在于，通过学生学习构词法及对单词的研究，尽可能的通过单词之间的联系和规律记单词。通过这次活动，锻炼了学生研究分析问题、分类处理信息能力、合作交流能力并进一步培养学生的动手动脑习惯。对老师也是一次锻炼。
我们在设计之初，就预计到可能不一定能达到识记2000单词的目的，但只要学生参与了，动脑了，词汇量增加了，学习英语的兴趣增加了，这就算达到了目的，而不是识记2000单词这一硬性指标。通过我们组英语老师的精心组织，历时大约两学期, 通过学生自己探究，研究了单词构词法，出了高考词汇表里边的根单词，通过加前缀后缀，理解单词之间的关系和联系来记单词。综合考虑各种因素，基本上实现了预期目标。当然，有成功也有失败，需要反思和总结。
第一、成绩及收获方面：
通过本次活动，锻炼了老师的组织开展研究学习课的授课能力，培养了课改意识，各参与老师真正体验了开设研究性学习课的魅力。以往大部分老师不敢改变授课方式，怕影响成绩，怕改不好。最主要的是
怕动脑，懒动手，思想僵化，习惯于一言堂，打时间战，搞疲劳战，搞题海战术等。这次活动对我们参与的英语老师，从思想上到具体行动上都是一次非常有益的尝试。参与老师老师明白了，改变课题授课方式，面向学生持续发展是今后课改的趋势。老师们也树立了信心：改变课题授
课方式并不难。虽然在课程开设过程正，由于教学设计不够完美，经验不足等造成有些课堂设计没有完全贯彻。但是，至少在思想认识上，老师明白，应该朝哪个方向改革。
学生方面，通过这一年的学习，学生体验到了研究的乐趣，通过研究，加深了对知识的理解和印象。培养了动手能力，团队协作能力，增强了学英语的信心，体验了学语言的乐趣。一些英语基础差的学生，原来基本上都放弃了英语，但通过这次活动，兴趣都有所提高，尽管没有达到记忆2000单词的目标，但复习了初中单词，记忆了相当数量的高中词汇。为下一步的英语学习，打下了词汇基础。
第二、教学效果方面
成绩相对较好和习惯相对较好的部分学生完成了记忆2000单词的任务，据测评大概有三分之一，绝大多数是女生。结果比预计的要差一些，原因有好几方面，①一些学生学习的积极性差，由于有些学生从初中就已经放弃了英语，还有部分学生根本就不愿意进入高中学校，只是迫于家长压力勉强坐在班里，尽管采取了各种措施，但仍然没法调动这部分学生的学习积极性。②少部分学生对研究性学习认识不够，由于习惯的力量，仍然是习惯于老师讲解，自己记笔记的初中的教学模式。认为研究性学生
就是闹着玩等。因而重视程度不够③由于参与上课的老师都是第一次尝试着使用研究性学习的方式组织课题，在经验和课题组织方面，还需要加强。组织效果还有很大的提高空间。
第三、教学经验积累方面
高中英语教学反思
①教师应该预先设计好活动的内容，并提供一定的活动建议和活动提示。在学生的活动经验积累到一定程度后，逐步减少活动建议或活动
提示，直至完全有学生自主提出问题并独立地解决。
②老师可以与学生一起讨论，参与学生的讨论，提出自己的建议和看法，但不能主导学生的谈论。
③在评价学生成果方面应该以正面评价为主，尽量减少。
④本次使用的小组间竞赛的方式，可以提高学生参与活动积极性和竞争精神。这种形式符合高中学生的心理特点。但如何提高小组间的合作，还有待思考。
第四：需要改进的地方
①老师和学生还没有深入的放开手搞研究性学习，老师需要进一步学习相关理论和方法，学生要真正认识到这种学习方式的重要性，要坚定信心。
②一些学生参与不积极，不发言，不评价，需要进一步调动学生参与积极性。
③教学设计方面存在一些不合理的地方，本着调动学生积极性，学生自主研究的目的，一些教学设计还需要改进。
④老师的课堂把控能力方面，还需要提高。对一些预料外问题的处理，有时经验和能力不足。
⑤通过这种方法的学习，学生在单词用法方面，明显存在不足。这种突袭记单词的方式存在的最大缺点。
第五、下一步的后继任务
①组织学生继续复习和记忆这些单词，进一步学习单词用法。
②根据设想下一步可以进行基本句型或语法方面的研究性学习课程开设。