教师课堂教学反思精选15篇
教师课堂教学反思1
  教师应还给学生一个自主发展的空间，营造一种民主和谐的氛围，在教学中先应以学生为主，以学生的发展为本，摆正主导与主体的关系。以学生为主，以老师为辅，这个道理我们都懂，但在实际中有些做法却和这种想法存在着一定的距离，所以教学中往往存在着这样两种现象：一种现象体现的是虚假的主体性或肤浅的主体性。
  比如在语文课上，老师为了发挥学生的主体作用，让学生带着问题大声读课文，实际上学生只是在一遍又一遍地读课文，表面上热热闹闹，而根本没有思考问题，因为只有默读才能真正思考问题，这种主体的实质就是假的——根本没有思维活动的参与，或者由于老师提的问题太浅，学生根本无需过多思考，只好装模作样地读课文，实际上学生只在教师创设问题情境的表面徘徊，根本没有语言水平和思维水平的提高，那这种主体就是肤浅的。另一种现象体现的是脆弱的主体性。教师为了营造一种生动活泼、主动求知的氛围，采用奖罚的方法（如小红花、罚站或批评）调动学生的积极性，课堂上学生小手如林，跃跃欲试，想一想，学生浓厚的兴趣，课堂上的和谐热闹并不是来自于知识本身的兴趣，而是在教师奖罚下所获
得的一种暂时的满足感和压力感，既然是暂时，就不具有长期性，最终肯定会夭折。
  那么究竟什么样的主体才是真正意义上的主体？我想用八个字来概括：自主、合作、主动、互动。
  比如在教学《梯形的认识》，教师首先从学生出发，让学生观察后自己概括梯形的定义，学生由于思维不严密，这样概括：有一组对边平行的图形叫梯形。显然，这个定义不准确，教师不急于肯定或否定：“其他同学，你们有什么发现？”学生经过观察后修改：有一组对边平行的四边形叫梯形。这个定义仍然不严密，教师这时巧妙引导，发挥了主导作用，出示一个平行四边形：“这个图形是不是梯形，为什么？”这样学生经过观察比较发现，最终得出：只有一组对边平行的四边形叫梯形。这样学生经过观察比较，一方面弄清了梯形和平行四边形的本质区别，同时又明确了梯形定义中的两个重要知识点（只有一组对边平行和四边形）为判定梯形做好了铺垫。
  显然这一环节的设计就体现了以学生为主体，以教师为主导的教育思想，种主体性的发挥才是真正意义上的主体。在这种前提下，要想培养学生创新能力和实践能力，还应该采取一些具体的策略。
教师课堂教学反思2
  高中英语教学反思一、教学目标
  1.能否按“课程标准“规定的三维课程总目标为指导，全面整体设计教学目标？
  2.能否将教学任务转化为学生的学习目标，并让学生充分认可？
  3.能否尊重和适应所有学生的学习需求和经验，在教学过程中调整教学目标？
  二、教学内容
  1.能否根据教学目标开发教材和课程资源，使之符合学生的经验、兴趣和认知能力等?
  2.能否根据学生的差异设计不同层次的教学内容？
  3.教学内容和科学性、趣味性如何？
  4.预先设计的教学内容能否根据学生的学习需求予以调整？
  三、教学实施
  1.能否按照教学目标、教学内容和学生实际选择和优化教学方法和策略？
  2.教学是否适合学生的学习？能否关注学生的个体差异？
  3.能否体现学科课程基本理念和课程特点？
  4.学生是否自主学习?可以从以下几点思考：
  ——参与和确定符合自己学习需求的学习目标如何？
  ——是否积极参与学习过程，选择适合自己的学习方法，在解决问题中学习？
  ——学习过程中的情感投入、情感体验的表现如何？
  5.学生是否进行了必要的合作学习？可以从以下几点思考：
  ——在小组学习中积极承担完成共同任务的个人表现如何？
  ——在小组学习中与同伴的交往、沟通，互相支持、互相配合如何？
  ——在小组共同活动中进行有效评价，促进学习的有效性如何？
  6.学生能否进行探究性学习？可以根据学生的年龄特点和认识水平，从以下几点思考：
  ——能否在学习过程中提出问题，解决问题，并参与其始终？这包括在合作学习中的学习。
  ——在学习过程中，收集与处理信息、交流与表达的情况如何？
  ——在学习过程中有哪些具体的收获？特别是创新意识和实践能力。
  7.现代教育技术的使用是否做到了以下几点：
  ——选择的媒体是否对学生的自主学习有积极意义，并且媒体设计科学、最优化？
  ——媒体的切入时机如何？是否是最优化的？
  ——媒体的切入方式如何？是否对学生的自主学习活动有积极意义？
  四、教学评价
  1.能否根据教学目标、教学内容、课程资源、学生实际等设计有效的评价方式和评价内容？
  2.使用口头评价的情况如何？是否有效地促进了学生积极主动的学习？
  3.如何使用评价结果？学生的反思情况如何？
  4.使用了什么样的评价工具？效果如何？
  五、教学效果
  从三维课程目标整体审视教学目标的达成：
  1.学生的学习情感的表现如何？是否积极参与学习过程，学得愉快？
  2.学生的知识和能力有哪些发展?
  3.学生选择适合自己的学习方法的情况如何？效果如何？
教师课堂教学反思3
  “学高为师，身正为范”，几年的师范专业学习和研究生学习生涯，让自己渐渐走近了教育，
渐渐明白了怎样去做一名老师，怎样去做好一名老师，但是我也清楚的知道这些理论知识要更好的发挥作用必须要回归到教学实践中去。自从去年加入忠义外国语学校，学校非常重视新老师的成长，并为新老师提供了很多学习和锻炼的机会。学校每学期都会组织开展“名、特、优教师展示课”，让我们新老师有更多的机会学习老教师精湛的教学技艺和课堂教学的艺术。同时，为了帮助新教师尽快成长，学校每学期还开展“新教师亮相课”和“开放日”等活动，让新老师有更多的锻炼机会。可以说，这一年来，我收获了很多，有教训，也有喜悦。作为一名新教师，学校为我们成长提供的外在条件固然重要，但是，新老师自身的反思与总结则显得更加重要。以下即是我这一年来在教学过程中的一些反思和总结：
  第一，积极学习，学然后知不足，尽快站稳讲台。这一年来，我积极认真向本校名、特、优老师学习，学习他们为人师表的高尚风貌，刻苦的工作风格，精湛的教学技艺，崇高的敬业精神和博大的爱生情怀。从学习过程中到自己存在的不足和需努力的方向，并从一开始就严格要求自己，以最佳的精神和状态投入到教学中去，力争做一名优秀的教师，力争以优异的教学成绩回报学校，回报学生。