发布时间：2021-07-05T16:45:06.493Z 来源：《中国教师》2021年第9期作者：邓毓倩
[导读] 在素质教育的要求下，初中语文的阅读教学也不只是单一的进行阅读文本的训练
邓毓倩
初中语文作文湖南省郴州市第六中学邮编：423000
【摘要】在素质教育的要求下，初中语文的阅读教学也不只是单一的进行阅读文本的训练，更多的需要与其他能力训练相结合，其中比较重要也是相关性较强的一点就是写作能力的培养。在初中语文阅读教学当中，教师应当结合写作教学，对学生进行针对性培养。本文将提出初中语文阅读与写作训练当前存在的问题并制定相关的有效策略，为广大教师体提供一个教学思路。
【关键词】语文教学；阅读；写作
【正文】在初中的语文教学过程中，教师一般比较注重阅读教学的培训，而忽略了阅读与写作教学相结合的培养。教师应该将阅读教学和写作教学结合起来，让学生在阅读中提取一些可以运用到写作中的技巧和方法，写出具有个人思想的独立的文章，而不是应试教育下的“八股文”。
一、阅读教学渗透写作教学目前存在的问题
在小学阶段学生并没有形成非常好的写作基础，只是进行过一些简单的写作训练，而那些训练并不足以使学生形成能够写长篇文章的能力。但在中学阶段写作的要求相对较高，学生难以适应突如其来的写作要求。因此就出现了课程要求和学生能力间的断层。这在客观条件上也给初中语文教师的阅读和写作教学增加了难度，在提高学生写作水平上教师往往力不从心。并且，在中学语文教学当中，教师往往偏重于阅读教学，而对写作教学重视不够。在阅读教学的过程中，通常是教学生课本上的内容之后完成课后作业，并没有更深一层次的去挖掘阅读与写作之间的联系，去分析阅读文本的思想和文本的写作技巧，使得学生去感悟阅读与写作之间的关联性。因此，从阅读跨越到写作，形成了巨大难题。除此之外，学生普遍对写作训练不感兴趣，觉得写作就是没话话，没有写作素材和写作能力。学生没有意识到只有阅读能力提升才能提升其写作能力。写作能力就是在阅读积累之后提炼出来的结果。
二、运用阅读为写作训练做准备的策略
中学是训练学生写作能力的重要阶段，九年级学生马上要面对中考，进入高中阶段的学习。高中阶段对于写作能力的要求会更高，因此九年级学生的写作能力训练是非常必要的。九年级语文教师对于阅读和写作能力的同步培养，也就成了必备教学内容。事实上，阅读与写作是一体的。只有阅读的能力
较高，其写作输出也会比其他人更流畅。所以初中语文教师一定要从写作的根源，也就是阅读能力的培养和锻炼上，开始对学生进行写作的训练。
2.1通过阅读教学来丰富学生的写作素材
在阅读教学的过程中，学生可以接触到各种各样的诗歌，小说散文等文学作品。学生在学习的过程当中，可以对这些素材进行深入的理解，并积累成为自己的素材库之后，运用到日常写作当中去。
例如，人教版初中语文九年级上册第一单元中《沁园春·雪》这篇词作的学习，教师可以在讲解这篇文章的时候，介绍其他词作，让学生摘抄下来并背诵全文，之后继续讲解其中的含义，的词作不同于他人的词作清雅委婉，的词作大多大气磅礴，颇有中华男儿的血性，学生在学习的过程中也会感受到词作中的激情，使学生了解到在当时背景下的志向和写作缘由，激发学生的爱国激情，同时也为学生的写作提供了更多素材积累。
2.2通过阅读教学来训练学生的写作技巧
许多学生在写作的过程中会感到无从下手，这主要是因为学生的写作方法不够熟练，写作素材不充实，实际上很多范文中运用到的写作技巧和写作手法都可以让学生学习到一定的写作方法，并应用到自己的写作当中。学生在阅读不同题材的文本时，可以对各种文本的写作方法进行归纳总结，同时在
阅读的过程中观察文章谋篇布局的写作技巧，并深度思考学习这些写作方法。比如可以学习名著导读中《格列佛游记》的写作手法，利用奇妙的想象力和辛辣的讽刺对现实生活中的现象进行异化，写出来的作品就更生动有趣，比起简单的叙述要有趣得多。
2.3通过阅读教学来培养学生思维能力
如果写作想表现的内容相同，使用题材有所不同的话，表达出来的意味也会不尽相同。因此，训练学生写作的思路和思维方式是非常重要的，可以使学生针对同一题目，同一内容，因为思考角度的不同，而得出不同的写作结论。在阅读教学过程中，通过训练学生的思维能力，可以让学生拥有更多写作角度，使学生避免出现写作角度单一，形成思维定势的现象。
例如，九年级下册第二单元中《孔乙己》一文的阅读学习中，教师可以为学生分析鲁迅先生独特的写作角度。鲁迅先生通过描写一个落魄潦倒的书生的故事来描写当时那个时代的可悲可笑，和人在纷乱时代下的无力和迷茫。鲁迅先生没有选择传统的可以体现时代特点的人物去描述，也没有刻意表达那个时代的人民生活悲惨，而是选择一个不引人注意的爱喝酒的偷书的书生。以这样别具一格的角度切入主题，用小人物的悲哀写出整个时代的无奈，用以小见大的方式体现文章主题，远比直接去写大环境更来得真实动人。教师可以在教学过程中引导学生学习这样的思维方式，多角度切入写作，提高自己的写作能力。
【结束语】阅读量的大小就是学生写作的基础，没有阅读的积累就不会有高质量的作文输出。教师通过阅读训练对学生进行写作能力的提升，会比单纯的写作练习更有效果。因此，初中语文教师务必注意将阅读教学与写作教学结合才能达到更好的教学效果。
【参考文献】[1]高珑菊.课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的应用策略探析[J].考试周刊,2021(18):29-30.
[2]张德刚.初中语文阅读教学中引导学生习作的有效策略[J].天津教育,2021(04):139-140.
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