《面朝大海，春暖花开》教案 新人教版
【教材分析】
本诗浅显易懂，学生可以根据思维的深浅不一而各有所获。教学时我选择以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性、主动性，以“四自”贯穿整堂课——用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。
【学情分析】
本诗教学时以体验性学习为主。这样做的理论依据是：学生总是带着自己的观念进入课堂、进入文本的，教师首先要尊重、倾听学生的观念，并在此基础上，创造条件，让学生产生更精彩的观念。
【教学目标】
2、过程和方法：通过自主学习小组交流的形式培养学生的独立思考和团结协作能力；学会结合诗人的生平和时代背景赏析诗歌
3、情感态度和价值观：正确面对生活中的困难和挫折，让学生懂得珍爱生命
【教学重点】
通过对“从明天起”“只愿”等关键诗句的理解，解读诗人的幸福观。
【教学难点】
让学生了解并最后能理解海子的“入世”的寻幸福和“出世”的放逐生命。
【教学时数】：一课时
【教学过程】
一、导语：
幸福是什么？
用多媒体展示之前收集整理的平凡人们对幸福的解读。
那么请同学们也思考一下，你所理解的幸福是什么？
几位学生回答
【老师小结】大家都讲的很好。幸福，的确是一个让我们很关注的话题，我们会用自己的方式和语言去表达，每个人对幸福都会有属于自己的独特诠释。那么今天我们要学习的《面朝大海，春暖花开》，其实就是诗人海子在用诗歌传递他的幸福观，我们一起来看看。
二、创设学习意境
多媒体播放音乐，教师有感情的诵读《面朝大海，春暖花开》
三、文本研读
1、读你的诗，我想读出你的样子
请学生齐读本诗，通过文中的诗句告诉我你读到了怎样的一个海子？你可以从外貌、性格、环境、命运等各种不同的方面进行推测，并记下来。
2、读你的诗，我读到了我最喜欢的一话/一个词
说一说你最喜欢诗中的哪一句或者哪一个词？为什么？（抓诗中的关键字）
说明：“大海”“春暖花开”两个意象，透露了诗人内心的意向、寄托着诗人无限美好的遐想：他很想走出封闭，他渴望人间的温暖。诗人在诗中描写的是一幅极为普通、平凡的，自由、温暖的生活图景，来表达他对“幸福”的渴望。
3、读你的诗，我想读懂你
思考：
（1）海子向往的是一种怎样的生活？/他认为什么是幸福？
海子的诗歌说明：“个人幸福——喂马、劈柴、周游世界
别人幸福——告诉他们自己的幸福和每个亲人通信
自然与整个世界的幸福——陌生人祝福、山和水等物
（2）这幸福是他所拥有的吗？/诗人说“从明天，做一个幸福人”，为什么要从“明天起”呢？
说明：本问题的设计，着眼于让学生理解诗人不同于世俗的幸福观。诗人追求的幸福，不是物质的奢华和丰富，也不是世俗的感官和享乐，而是一种朴素平淡的幸福。但是，这种平淡的幸福，诗人却只能是“从明天起”，从这一点切入，可以引出诗人的精神追求——为什么从明天起？那是因为他“有一所房子，面朝大海，春暖花开”。大海是诗人的精神家园，因为诗人固守自己的精神家园，所以他在今天没有办法得到幸福，所以只能是从明天起。
结合多媒体介绍诗人生平。
海子，1964年3月出生于安徽怀宁县一个封闭而贫穷的小山村—查湾。随着弟弟的降生,原本贫困的家庭更加入不敷出。上小学的时候，海子放学回家，为了让两个弟弟先吃，自己往往只吃些残羹冷菜。上了初中，农忙时，星期六下午上完课后，海子就从学校步行回家,插秧割稻.；第二天，照样做一整天的活，挣几个工分，以便为家里在年底分红时能多挣一些粮油。忙完活后，在菜地里拔几棵白菜炒熟（没有油只有盐）装入瓶中，作为他下个星期的美食。
1979年考取北大时，他手拿录取通知书在井边大喊大叫，为自己就要实现第一次看见真实的火车、坐火车的愿望兴奋不已。上北大时，妈妈东借西凑了30元钱，给海子带上。乡村老裁缝的父亲，每晚挑灯夜战为乡亲们加工衣物赚钱供给海子在北大时每月10元的生活费。大学毕业后，海子被分配到中国政法大学工作。
海子不被人理解，四次失恋，寂寞而凄凉地徘徊在封闭而贫穷的生活之中。在单调与孤独之中写作，又不被人认同，连诗歌的发表都极不顺畅。
1989年初，海子回了趟安徽，可是他的家乡依旧是那么封闭而贫穷。在家里，他的农民父亲甚至有点儿不敢跟他说话，他的家人谁也不能理解他的思想和写作。他从小就为不能摆脱封闭而贫穷的环境伤透了心。
1989年3月26日在山海关卧轨自杀。
他那短暂却灿烂的一生如西川说，“像一颗年轻的星宿，争分夺秒地燃烧，然后突然爆炸。”《面朝大海 春暖花开》就是爆炸前的真实感情流露。
出示海子的照片。
（3）那他的选择是什么？“面朝大海，春暖花开”
说明：提醒学生注意诗歌的写作时间，并且引入扩展材料，海子的另一首诗《麦地》，和最后一首诗歌《春天，十个海子》。本问题的设计，主要是通过引入海子的自杀，让学生在体会诗人的精神追求的同时，思考海子的生命选择，从而进一步思考生命的意义。
（4）最后告诉我，你读懂了怎样的一个海子？（注重从理想、追求方面谈）
通过同学们对海子评价我想你们对他的诗有了更多的自己的感受，这是我们结合诗人的背景和生平进行了赏析，可见在以后鉴赏诗歌时，应该结合其时代和作者背景。
请同学分别从几个方面谈一谈自己的看法。
四．拓展延伸
1、读你的诗，我想告诉你
对比学生学过的作家史铁生在痛苦面前的选择，回想海子以卧轨的方式为自己的生命落幕，在天堂中他那骄傲而孤独的心是否到了安宁，请告诉我如果可以，你想对海子说一
些什么？请同学们写下来，并读出来与大家分享。（珍爱生命，正视痛苦，从人的生命引申到国家的命运）
2、读你的诗，我想读出自己的感情
请女生读，男生读，分段读等方式。
五、小结
六、板书
面朝大海，春暖花开
海子
现在 明天
贫困，封闭 憧憬 通信，温暖
———————→
单调，孤独 未来 灿烂，幸福
七、作业
A层
仿写一首诗，以诗歌的形式表达出你对幸福的解读；
B层
读你的诗，我想告诉我自己
认识了海子，品读了他的诗歌，带给我们的震撼是无穷的，那么他的人生给了你怎样的触动呢？你想对自己说些什么？
C层
有感情的背诵全诗
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