《认识小数》教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第88-89页及相关练习。
教学目标：
知识与技能目标：
结合实际生活情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，能认、读、写小数部分不超过两位的小数。
过程与方法目标：
通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数的探索过程，培养数学转换思想。
情感态度与价值观目标：
初步认识到小数与人们生活的密切联系，体验小数的价值。
教学重点：初步体会小数的含义，并会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：理解小数的含义。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、练习纸等。
教学过程：
一、情境导入
1、师：(课件出示商品标价牌。)超市里商品标价牌上的价格和我们平时见到的整数是一样的吗？提醒学生注意观察。板书其中一些数。
2、师：这些数与以前学过的整数有什么不同？(这些数中都有一个小点。)
3、师：像这样带有小点的数叫做小数。今天我们就来认识认识小数。（板书课题：认识小数）
二、探索新知
（一）认识小数点
师：小数中间圆圆的小点你知道叫什么吗？ (板书：小数点。) 它一般写在一个数字的哪个位置？(右下角。)它读作什么呢？(点)
(二)小数的读法
1、探究：
师：这些表示商品价格的小数你们会读吗？(学生读了一个后)还有不同的读法吗？
师：这里有我校少先队大队部值周检查的情况汇报，请大家听一听。(播放课件中一句录音：“三(1)班纪律9.50分，卫生9.25分。”)
师：小数点右面部分是按顺序读出每个数字，就像报电话号码一样。请把正确的再读一遍。
师：请同学再来读其它标价。
最后一个标价(小数点左边部分不只一个数字)的读法教学：
(学生读后)还有不同的读法吗？谁读得对呢？请大家再听听下一句录音 (播放课件中录音：“三(1)班总得分18.75分。”)大家注意到了么，这个小数的小数点左边部分不只一个数字，是按平时整数的读法来读的。请大家把这最后一个价格再读一读。
师：(小结) 以小数点为界，小数点左边部分按整数来读；再读小数点，小数点读作“点”；小数点右边部分，按顺序读出每个数字。
2、及时巩固：
(1)第91页第2题(部分)。(以“竞赛抢答”形式导入动物名称，激发学生兴趣。)
(2)补充剑邑大桥资料，请学生读出相关小数。可适时进行热爱家乡的思想教育。
(三)说说生活中的小数：
师：刚才我们看到了小数的用处真多，可以表示价格，可以表示长度，可以表示重量，可以表示分数……那你还在哪些地方见过小数？在我们的桌上是不是就能发现呢？
让学生同桌间互相说，然后全班交流。
(四)了解以元为单位小数的实际含义
1、由学生所说的数学课本封底标示的价格(4.60元)来认识以元为单位所表示的钱数(4元6角)。
引导学生认识到小数点左边部分的“4”表示的是4元，小数点右边部分第一位的“6”表示的是4角，第二位的“0”表示0分，可以省略。
2、练习：第88页表格，这些食品的价格是以元为单位的小数。它们各表示几元几角几分呢？先把每个小数读一读后，再填写。写后同桌之间互相说一说。
全班交流。
3、小结。以元为单位所表示的钱数，小数点左边部分是多少，就是多少元；小数点右边部分第一位表示多少角，第二位表示多少分。
(五) 教学例1，了解以米为单位小数的实际含义。
1、把以分米为单位的数改成用米作单位的小数。
(1)1分米改写成用米作单位的小数。
出示课件中的米尺演示。教师提问：把1米平均分成10份，每份是多长？(1分米。)1分米是几分之几米？
学生回答后，教师指出：1/10米还可以用今天学的小数来表示，写成0.1米。
我们用一个式子来表示就是：1分米＝1/10米＝0.1米。(板书)
师：这里的“1”在小数点右边部分的第一位，表示多少呢？(1分米。)
(2)3分米改写成用米作单位的小数。
  (3)及时巩固：7分米改写成用米作单位的小数。
2、把以厘米为单位的数改成用米作单位的小数。
(1) 1厘米改写成用米作单位的小数。
教师提问：把1米平均分成100份，每份是多少？(1厘米。)那1厘米是几分之几米？(1/100
米。)
学生回答后，教师指出：1/100米还可以写成0.01米。
我们用一个式子来表示就是：1厘米＝1/100米＝0.01米。(板书)
师：“0.01米”中的“1”是指什么？(1厘米)
(2) 3厘米改写成用米作单位的小数。
(2) 18厘米改写成用米作单位的小数。
师：我这里有一支铅笔，长度为18厘米，你们说：18厘米是（ ）/（  ）米，还可以写成（    ）米。
生答，教师板书：18厘米＝18/100米＝0.18米。
师：“0.18米”中，小数部分第一位的“1”表示什么？(1分米)小数部分第二位的“8”呢？(8厘米。)那这里的“1”和“8”放在一起表示什么？(18厘米)
(4)及时巩固：37厘米用米单位，用小数表示，该是多少米呢？
3、认识整数部分不为0的长度用小数表示。
(1)师：不知你们注意到了没有，刚才我们讲的这些表示长度的小数，它们小数点左边的部分都是0，这是为什么呢？
学生交流。(它们都不够1米，所以要用0来占位。)
(2)师：你们的身高都超过了1米吗？谁来说说自己的身高？先让学生说自己有多少厘米或说是1米多少厘米，再让学生说说：怎样用米作单位，用小数来表示自己的身高？
学生同桌之间或小组之间讨论交流。
全班交流。
(如果出现把1米和0.32米合起来写成10.32米的情况，就引导学生从刚才所学的以元为单位所表示钱数的知识中，认识到以米为单位的小数，小数点左边部分表示米，1米不可能是10米。)
(3)及时巩固：
①再请一些学生以各种说法说说自己的身高。
②姚明身高2米29厘米，怎样以米为单位，用小数表示？请写一写。
三、练习应用
1、(综合性练习)补写数学日记。(课件出示)
这是一位同学写的一篇数学日记，请帮他填完：
“叮铃铃!”闹钟响了，我从2米1分米长的床上爬起来，用2分米长的牙刷刷完牙，迅速洗完脸。到早餐店买了一个7角钱的茶蛋、两个3角5分钱的肉包，还买了一袋1元6角钱的牛奶后，边吃边走来到学校。
走进高约1.9米的教室门，我从书包里拿出6.5元的文具盒和0.25米长的课本摆在桌上准备上课。
2米1分米=(  )米      2分米=(  )米
7角=(  ) /(  ) 元=(  )元 
人教版三年级语文下册电子课本3角5分==(  ) /(  ) 元(  )元
1元6角=(  )元
1.9米=(  )米(  )厘米
6.5元=(  )元(  )角(  )分
0.25米=(  )分米(  )厘米
2、(机动题，看时间而定)
(开放性练习)估价格，读写小数：
一个喜羊羊玩具，比12元贵，比13元便宜，这个玩具的价格可能是多少？
师：你会写、会读你所写的这个价格吗？能制作一个标价牌吗？
四、全课小结
    1、这节课你有什么收获？
  2、对数学有什么新的认识？
五、结语
小数在我们的生活中处处可见，同学们要学会用数学的眼睛观察我们的生活，用数学知识来解决我们生活中的实际问题。刚才这一节课我们就做得很好，我相信大家以后会做得更好的!
附板书设计：
认识小数
      6.20、0.88、19.80  叫做小数
   
            小数点
            1分米= 1/10米= 0.1米
    3分米= 3/10米= 0.3米
1厘米= 1/100米= 0.01米
3厘米= 3/100米= 0.03米
18厘米=18/100米= 0.18米
它们都不够1米，用0来占位
1米30厘米=1.30米